Syftet med föreliggande studie är att undersöka hur blivande speciallärare under påbyggnadsutbildning utvecklar sitt lärande i spänningsfältet mellan formellt utbildning och informellt lärande i praktiken. För att uppnå studiens syfte användes en trianguleringsmetod som tillvägagångssätt. Där 89 blivande speciallärare under påbyggnadsutbildning svarade på studiens enkät, samt att 8 blivande speciallärare, och 4 examinerade speciallärare blev intervjuade. Samtliga respondenter studerar eller studerade Speciallärarprogrammet på Stockholm universitet. Med avsikt att svara på studiens syfte leddes studien av fyra forskningsfrågor; (1) Hur beskriver de blivande speciallärarna att spänningsfältet mellan formellt lärande under utbildning och informellt lärande i praktiken påverkar deras lärande?; (2) Om det finns en skillnad mellan de blivande speciallärare som är tidiga vs. sena i sin påbyggnadsutbildning, hur utvecklas då lärandet över tid?; (3) Hur beskriver de blivande speciallärarna för sitt lärande i relation till olika personer omkring dem?; (4) Föregår den semiformella relationen ett semiformellt lärande? Studiens resultat analyseras med stöd av Communities of Practice. Resultatet visade att spänningsfältet mellan den formella utbildningen och det informella lärandet i praktiken gav de blivande speciallärarna förutsättningar för ett meningsskapande, då de menar att det bästa med utbildningen är att de kan kombinera de två olika arenorna. Vidare visar resultat och analys att tiden under påbyggnadsutbildningen har gjort att de blivande speciallärarna har förändrat sitt språk för att beskriva professionella problem, vilket ökar de blivande speciallärarnas gemenskap. Avslutningsvis visade studien att den semiformella relationen föregår ett semiformellt lärande, detta kunde härledas då de blivande speciallärarna i stor utsträckning använder sina kurskamrater för att utveckla sitt lärande. / The purpose of the present study is to examine how prospective special needs teachers develop their learning in the tension field between formal education and informal learning in practice. To reach a good quality understanding, the study uses triangulation as an approach, where 89 respondents answered the study survey, and 8 prospective and 4 graduate special needs teachers where interviewed. All the respondents either study or have studied the Special needs teacher program at Stockholm University. With the intention of answering the purpose of the study, the study was led by 4 research questions; (1) how does the prospective special needs teachers report that the tension between formal education and informal learning in practice affects their learning?; (2) If there is a difference between the respondents who are early vs. late in their special needs teacher’s education, how does their learning develop over time?; (3) How does the prospective special needs teachers describe their learning in relation to people around them?; (4) does a semiformal relationship precede a semiformal learning? The results of the study were analyzed using Communities of practice. The results showed that the tension field between formal education and informal learning in practice gave the prospective special needs teacher’s a sense of meaning, due to the fact that they could combine the two arenas. Furthermore, the results and its analysis showed that the time in further education had changed the prospective special needs teacher’s language to describe a professional problem, which increases the prospective special needs teacher’s sense of community. And finally, the study showed that the semiformal relationship precedes semiformal learning, which could be derived from the fact that the prospective special needs teachers, in a great extent, use their classmates to develop their learning.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:uu-354863 |
| Date | January 2018 |
| Creators | Dahlberg Larsson, Johanna |
| Publisher | Uppsala universitet, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | Examensarbete vid Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier |
Page generated in 0.0169 seconds