Subtraktion är det räknesätt som elever i de tidiga skolåren ofta har mest problem med. Subtraktion är mer komplext jämfört med addition då det bland annat finns olika sätt att se en subtraktiv uppgift på. Svårigheterna med subtraktion grundar sig delvis på de val eleven gör kring strategi och metod vid uträkningar av subtraktionsuppgifter. Denna litteraturöversikt fokuserar på de strategi- och metodval elever i de tidiga skolåren gör vid beräkning av subtraktionsuppgifter. Syftet är att redogöra för styrkor och svagheter med respektive strategi/metod och vilka faktorer som påverkar dessa val. Det framgår av vår litteraturöversikt att den subtraktiva förändringen är den dominanta strategin för elever i de tidiga skolåren. Strategin kan dock leda till komplikationer. Resultatet visade även att den metod som användes mest frekvent av eleverna i de tidiga skolåren är enstegsräkning. Denna metod är bekväm för eleverna att använda i uträkningar av subtraktion. Å andra sidan blir metoden mer krävande och komplex vid beräkningar av uppgifter med högre tal och vid mer komplicerade subtraktionsuppgifter.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:hj-60266 |
| Date | January 2023 |
| Creators | Nyberg, Frida, Örberg Huss, Katja |
| Publisher | Jönköping University, Högskolan för lärande och kommunikation |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0157 seconds