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Previous issue date: 2010-08-26 / The social dynamics of contemporary globalized world and its impacts on education require from teacher changes in pedagogic strategy to overcome the difficulties that students have shown during construction process of knowledge. This study, inserted on the research line Formation and teacher profession, is about the question of innovation at the Brazilian
educational scope. The goal is to understand and analyze concepts and conceptions that involves this thematic, aiming its importance in teacher formation projects that focus the
education improvement. The target was mainly to identify and analyze, between 2005 and 2009, what has being published in educational events organized in Brazil (ANPED National
Association of Post-Graduation and Research in Education; ENDIPE National Meeting of Teaching and Practice; REDESTRADO Study Network on Teacher Work; National and
International congresses of Education) and Database of the post-graduation universities about this thematic, considered as relevant. It was also proposed to analyze critically the challenges of university before education formation and profession process, showing ruptures with traditional paradigms. The theoretical and empirical methodology adopted consisted on the bibliographic analysis, which used qualitative and quantitative parameters, seeking for better results view. Therefore, information was collected through reading guidelines from the titles and abstracts that presented the words to innovate, innovation, changes, ruptures, paradigms, meaningful practices, reforms, or/and publications, whose titles refer to some innovation way. In total, 211 papers have been cataloged, but because of the circumstantial limitations of time
and space, 36 papers from ANPED were selected considered in the academic means the most representative meeting of education in Brazil making up a dialogue as other data
collected. The innovation conceptions that appear in such publications of ANPED are diversified. According to the approached innovation, it was noted, from 2005 to 2009, that the majority refers to teacher pedagogy, and that there is no significant number of papers that followed the epistemological perspective of innovation, defended in this dissertation. The
innovation concepts found, in general, are ambiguous, and most proposals suggested is thorough and reasoned. It is concluded that the innovation conception is a complex and challenging matter and although it is still driven by the traditional paradigm, you can trigger it from epistemological ruptures. So, new paths are build up in education, based on articulated dialogues between institutions and their agents. / A dinâmica social do mundo globalizado contemporâneo e suas repercussões na educação requerem dos professores mudanças na estratégia pedagógica para superar as dificuldades que
alunos têm demonstrado durante o processo de construção do conhecimento. O presente estudo, inserido na linha de pesquisa Formação e Profissionalização Docente, versa sobre a
questão da inovação no âmbito educacional brasileiro. O objetivo é conhecer e analisar os conceitos e concepções que envolvem essa temática, tendo em vista sua importância nos
projetos de formação de professores que almejam a melhoria da educação. O alvo foi principalmente, identificar e analisar, no período de 2005-2009, o que se tem publicado nos eventos educacionais organizados no Brasil (ANPED Associação Nacional de Pós- Graduação e Pesquisa em Educação; ANPED, ENDIPE Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino; REDESTRADO Rede de Estudos sobre o Trabalho Docente; Congressos Nacional e Internacional de Educação) e em Banco de dados de universidades da pósgraduação sobre essa temática, considerada como relevante. Propôs-se, ainda, analisar criticamente os desafios da universidade diante do processo de formação e profissionalização docente, evidenciando rupturas com os paradigmas tradicionais. A metodologia de natureza teórica e empírica adotada consistiu da análise bibliográfica, a qual se utilizou de parâmetros
qualiquantitativos, na busca por uma melhor visualização dos resultados. Para tanto, coletaram-se informações por meio de roteiros de leituras a partir dos títulos e resumos que apresentassem as palavras inovar, inovação, mudanças, rupturas, paradigmas, práticas significativas, reformas, ou e/ou publicações, cujos títulos se referiam de algum modo à
inovação. Ao todo foram catalogados 211(duzentos e onze) trabalhos, mas em virtude das limitações circunstanciais de tempo/espaço, selecionou-se para análise 36 (trinta e seis)
trabalhos da ANPED - considerada no meio acadêmico a reunião mais representativa da educação no Brasil - fazendo-se um diálogo com outros dados coletados. Ressalta-se que as
concepções de inovação que apareceram nessas publicações da ANPED são diversificadas. Dos trabalhos analisados no período 2005-2009, percebeu-se, quanto ao tipo de inovação abordada, que a maioria refere-se ao fazer pedagógico do professor, e que não há um número expressivo de trabalhos que caminhou na perspectiva da inovação epistemológica, defendida
nessa dissertação. Os conceitos de inovação encontrados, em geral, são ambíguos, e a maioria das propostas sugeridas não é aprofundada e fundamentada. Conclui-se que a concepção de
inovação é uma questão complexa e desafiadora e que, embora ainda esteja impelida pelo paradigma tradicional, é possível provocá-la a partir de rupturas epistemológicas. Assim,
constroem-se novos caminhos na educação fundamentando-se em diálogos articulados entre as instituições e seus agentes.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tde/2004 |
| Date | 26 August 2010 |
| Creators | MATOS, Ilrema Pires Araújo |
| Contributors | SOUZA, Ruth Catarina Cerqueira Ribeiro de |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Mestrado em Educação, UFG, BR, Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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