Gyvename XXI amžiuje. Tai galimybių amžius, kuriame plėtojama daugybę sferų, atsiveria naujos galimybėms. Tai puikus laikas naujų iššūkių formavimuisi. Pažindami kitas kultūras, skatindami mobilumą mes išplečiam savo prioritetų ir galimybių ratą. Žinios tampa svarbiausiu objektu, galinčiu užtikrinti stabilumą tiek visuomeniniame, tiek socialiniame gyvenime. Visų sektorių glaudus bendradarbiavimas iškelia naujus iššūkius ir šalių švietimo sistemoms. Šiandieninis mokymas, orientuojasi į ugdytinį ir studijų procese pabrėžiami būdai, kitaip tariant, metodai, kuriais turinys pasieka adresatą.
Žinoma, metodai egzistavo ir anksčiau, tačiau jų svarba nebuvo tokia reikšminga, kadangi mokymo proceso tikslai akcentavo žinių svarbą. Dabar akcentuojamas studentų kompetencijų kėlimas, gebėjimas savarankiškai mąstyti, planuoti, įgytas žinias apjungti su praktika. Todėl svarbu suprasti koks vaidmuo aukštajame moksle atitenka metodams, kokia dėstytojo pozicija ir veikla padeda įgyvendinti švietimo tikslus bei koks vaidmuo privalomas studentams. Darbe norėta išryškinti dėstymo metodų taikymo aukštųjų mokyklų edukacinėje praktikoje įvairovę ir jų pasirinkimą lemiančius veiksnius.
Siekiant įgyvendinti užsibrėžtus tikslus, tyrimui atlikti buvo naudojama mokslinės literatūros analizė, parengta anketinė apklausa aukštųjų mokyklų studentams ir dėstytojams (kiekybinė duomenų analizė), atvirų klausimų anketa užsienio šalių dėstytojams (kokybinė duomenų analizė).
Literatūros analizė parodė, kad... [toliau žr. visą tekstą] / We live in the twenty-first century. This is the time of opportunities. This is an exciting time for the formation of new challenges. Discovering other cultures, promoting mobility, we extend its range of priorities and opportunities. Knowledge becomes the most important subject, which could ensure the stability of both the public and social life. All sectors of the close cooperation brings new challenges and forms of education systems. Nowadays education is more oriented to person not only to knowledge giving culture. No imoratant became methods by which content has reached the target.
Of course, the methods existed in the past, but their importance was not so significant because educational objectives stressed the importance of knowledge. Now focus on raising students' skills, the ability to think independently, to plan, combined with the knowledge gained by practice. It is therefore important to understand what the role of higher education accrue to the methods of what teacher's position and activities contribute to the implementation of education goals and what role mandatory for students. The work was supposed to highlight the teaching methods in higher education and educational practice, the diversity of their choice determinants.
Literature analysis showed that there is no single universal, in all cases the proper approach to the learning process. Everyone must find their place in accordance with the purpose and situation. The experimental results showed that methods... [to full text]
| Identifer | oai:union.ndltd.org:LABT_ETD/oai:elaba.lt:LT-eLABa-0001:E.02~2010~D_20100305_095613-96538 |
| Date | 05 March 2010 |
| Creators | Kudrevičiūtė, Aistė |
| Contributors | Urnėžienė, Emilija, Pečiuliauskienė, Palmira, Dukynaitė, Rita, Nedzinskaitė, Rasa, Barkauskaitė, Marijona, Žilionis, Juozas, Survutaitė, Dalia, Vaičekauskienė, Snieguolė, Vilnius Pedagogical University |
| Publisher | Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), Vilnius Pedagogical University |
| Source Sets | Lithuanian ETD submission system |
| Language | Lithuanian |
| Detected Language | Unknown |
| Type | Master thesis |
| Format | application/pdf |
| Source | http://vddb.laba.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2010~D_20100305_095613-96538 |
| Rights | Unrestricted |
Page generated in 0.0027 seconds