Gyvename XXI amžiuje. Tai galimybių amžius, kuriame plėtojama daugybę sferų, atsiveria naujos galimybėms. Tai puikus laikas naujų iššūkių formavimuisi. Pažindami kitas kultūras, skatindami mobilumą mes išplečiam savo prioritetų ir galimybių ratą. Žinios tampa svarbiausiu objektu, galinčiu užtikrinti stabilumą tiek visuomeniniame, tiek socialiniame gyvenime. Visų sektorių glaudus bendradarbiavimas iškelia naujus iššūkius ir šalių švietimo sistemoms. Šiandieninis mokymas, orientuojasi į ugdytinį ir studijų procese pabrėžiami būdai, kitaip tariant, metodai, kuriais turinys pasieka adresatą. Žinoma, metodai egzistavo ir anksčiau, tačiau jų svarba nebuvo tokia reikšminga, kadangi mokymo proceso tikslai akcentavo žinių svarbą. Dabar akcentuojamas studentų kompetencijų kėlimas, gebėjimas savarankiškai mąstyti, planuoti, įgytas žinias apjungti su praktika. Todėl svarbu suprasti koks vaidmuo aukštajame moksle atitenka metodams, kokia dėstytojo pozicija ir veikla padeda įgyvendinti švietimo tikslus bei koks vaidmuo privalomas studentams. Darbe norėta išryškinti dėstymo metodų taikymo aukštųjų mokyklų edukacinėje praktikoje įvairovę ir jų pasirinkimą lemiančius veiksnius. Siekiant įgyvendinti užsibrėžtus tikslus, tyrimui atlikti buvo naudojama mokslinės literatūros analizė, parengta anketinė apklausa aukštųjų mokyklų studentams ir dėstytojams (kiekybinė duomenų analizė), atvirų klausimų anketa užsienio šalių dėstytojams (kokybinė duomenų analizė). Literatūros analizė parodė, kad... [toliau žr. visą tekstą] / We live in the twenty-first century. This is the time of opportunities. This is an exciting time for the formation of new challenges. Discovering other cultures, promoting mobility, we extend its range of priorities and opportunities. Knowledge becomes the most important subject, which could ensure the stability of both the public and social life. All sectors of the close cooperation brings new challenges and forms of education systems. Nowadays education is more oriented to person not only to knowledge giving culture. No imoratant became methods by which content has reached the target. Of course, the methods existed in the past, but their importance was not so significant because educational objectives stressed the importance of knowledge. Now focus on raising students' skills, the ability to think independently, to plan, combined with the knowledge gained by practice. It is therefore important to understand what the role of higher education accrue to the methods of what teacher's position and activities contribute to the implementation of education goals and what role mandatory for students. The work was supposed to highlight the teaching methods in higher education and educational practice, the diversity of their choice determinants. Literature analysis showed that there is no single universal, in all cases the proper approach to the learning process. Everyone must find their place in accordance with the purpose and situation. The experimental results showed that methods... [to full text]

Šiandienos pasaulyje vykstant intensyviam sujudimui aukštojo mokslo erdvėje, siekiant aukštos kokybės, įvairios studijų kokybę gerinančios galimybės tampa svarbiu prioritetu tarptautinėje aukštojo mokslo erdvėje. Yra nemažai nuveikta siekiant gerinti aukštojo mokslo kokybę, yra sukurta nemažai aukštojo mokslo kontrolės priemonių, rekomendacinio pobūdžio dokumentų aukštojo mokslo kokybės klausimais, tačiau Lietuvos didelis jaunimo nedarbas, nekokybiškų studijų programų gausėjimas, rodo kad Lietuvos studijų kokybė yra prasta. Kadangi iki šiol taikytos kokybės siekimo priemonės nedavė siekiamų rezultatų, tampa aktualu pažvelgti į studijų proceso tobulinimą siekiant gerinti studijų kokybę. Studijų procesas nėra vienalytis, jis taip pat susideda iš atskirų dalių, dėstymo, studentų vertinimo, studentų motyvacijos ir kt. Visos jos įtakoja studijų kokybę, o jų trūkumai lemia studijų kokybės trūkumus. Darbo tikslas - išanalizuoti Lietuvos aukštųjų universitetinių mokyklų studijų proceso tobulinimo kryptis, remiantis studentų poţiūriu. Darbo tikslui įgyvendinti pasirinkti uždaviniai: -aptarti pagrindinius Lietuvos ir Europos strateginius dokumentus studijų proceso kokybės klausimais; -atskleisti studijų kokybės elementus ir veiksnius, įtakojančius studijų procesą; -apžvelgti Lietuvos aukštąsias universitetines mokyklas; -atskleisti Studijų kokybės vertinimo centro vaidmenį studijų proceso kokybės gerinimui; -atlikti studentų bei studijų kokybės vertinimo ekspertų poţiūrio į Lietuvos... [toliau žr. visą tekstą] / A necessity to find new options to improve quality of study process becomes a priority in high education worldwide. So far signifant efforts have been used to improve quality of studies and a number of measures have been adoped to control it. There a few documents of advisory nature, which seek to respond to quality issues. Nevertheless, high unemployment rate with young population and increase of low quality study programes in high shools of Lithuania unfortunately indicate a non-satisfactory level of study process in Lithuania. Wheareas measures that have been used so far failed to achieve their goals, it is necessary to review means of improvement of study process in Lithuania again. Study process is a complex process, which consists of separate segments, such as lecturing, evaluation of knowledge of students, motivation of students, etc. All of such segments influence the quality of studies, while defects also have an effect on the overall process. The main goal of this master„s thesis is to analize options of improvement of study process in the universities of the Republic of Lithuania with a students point of view. The following tasks were chosen to achieve the said goal: -to discuss the fundamental strategic documents regulating quality issues in study process in Lithuania and European Union; -to disclose elements and mechanisms of quality of studies, which have effect on the study process; -to review aspects of study processes in universities of Lithuania; -to... [to full text]