Under de senaste decennierna har teknikämnet genomgått en del ändringar och idag är det ett ämne med en separat kursplan och med 200 schemalagda timmar. Detta arbete syftar till att undersöka och besvara tre frågeställningar gällande hur det talas om det styvmoderligt (Skolinspektionen, 2014) behandlade ämnet teknik, vad orsakerna kan vara och om det finns åtgärder som behöver genomföras. Olika aktörers röster blir hörda- de talar om teknikämnets styvmoderliga behandling på olika vis beroende på deras position i skolväsendet samt deras intresse och erfarenhet av ämnet. För att ta reda på hur de olika aktörerna talar om teknikämnets styvmoderliga behandling, intervjuas fem personer från fem olika aktörer, däribland Skolverket, CETIS, lärare osv. En analys, delvis inspirerad av en diskursiv ansats, genomfördes och fann att alla aktörer nämnde liknande aspekter som påverkat ämnet och de framhåller liknande åtgärder. I aktörernas beskrivningar framkommer dock att teknikämnet fortfarande är styvmoderligt behandlat och har lägre status än andra ämnen. Dessutom framkommer det i studien att det troligen finns för få behöriga, kunniga och entusiastiska lärare med det material som skulle kunna väcka elevers nyfikenhet. De talade trots allt om ämnet med en positiv ton och att det finns projekt som ska hjälpa och stötta lärare i teknikämnet. Enligt aktörerna behövs det fler eldsjälar för att få teknikundervisningen och teknikämnet att blomstra. / During the recent school reforms, the technology subject has undergone several changes and today it is finally a subject on its own with a separate curriculum and with 200 scheduled hours. This survey aims to investigate and answer the three questions regarding how the unjustly treated subject of technology is spoken about, what the causes are and whether there are any solutions. Different actors will discuss this issue and they will most probably talk about it in different ways depending on their position in the school system and their interest and experience on the subject. In order to find out how the different actors talk about the unjustly treated technology subject, five different actors are interviewed. This applies to actors such as the Skolverket, CETIS, teachers, etc. An analysis partly inspired by discourse analysis was carried out and found that all actors mentioned similar aspects that affected the subject Technology and the actions with a similar tone. Unfortunately, the subject of technology is treated unjustly and has a lower status than other subjects. They did, however, talk about the subject with a positive tone and mentioning projects that help and support teachers in technology courses. In addition, there are too few competent, knowledgeable and enthusiastic teachers with the right material that could enhance students' curiosity.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:kth-333201 |
| Date | January 2023 |
| Creators | Tahar Aissa, Safia |
| Publisher | KTH, Skolan för industriell teknik och management (ITM) |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | TRITA-ITM-EX ; 2023:454 |
Page generated in 0.0022 seconds