Syftet med studien var att undersöka lågstadielärares attityd till digitala verktyg genom att besvara följande frågeställningar: 1. Hur ser de tillfrågade lärarnas känslor ut kring digitala verktyg i undervisningen? 2. Hur upplever de tillfrågade lärarna sin kompetens gällande digitala verktyg? 3.På vilka sätt använder de tillfrågade lärarna sig av digitala verktyg i undervisningen? Studien använde sig av semistrukturerade intervjuer där totalt sex lågstadielärare deltog och fick besvara frågor om sina känslor, kompetens och användning av digitala verktyg. Intervjuerna utgick från en intervjuguide som baserades på studiens teoretiska utgångspunkt trekomponentsmodellen med de centrala begreppen affektion, kognition och beteende. Insamlandet av data analyserades därefter tematiskt för att finna likheter, skillnader och repetitioner i lärarnas svar. Resultaten visade en variation i vilka faktorer som påverkar lärares attityder mot digitala verktyg. Både den affektiva och den kognitiva komponenten spelar in och avspeglar användandet av digitala verktyg. Faktorer som påverkar är bland annat lärarnas positiva/negativa känslor, intresse, upplevda kompetens samt tillgången av digitala verktyg. Bland annat visade resultaten att lärarna eventuellt inte har den kompetens som behövs för undervisningen och att mer fortbildning behövs. Studiens slutsats visade att lärares attityd till digitala verktyg är en personlig sammansättning av trekomponentsmodellens tre byggstenar: affektion, kognition samt beteende.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:uu-525666 |
| Date | January 2024 |
| Creators | Kellström, Ebba, Rosenqvist, Lea |
| Publisher | Uppsala universitet, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningssociologi |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | Examensarbete vid Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningssociologi |
Page generated in 0.0023 seconds