Denna studie har till syfte att undersöka hur förskollärare upplever undervisningsbegreppet i förskolan. För att undersöka detta har data samlats in med hjälp av semi-/halvstrukturerade intervjuer med sex förskollärare samt analyserats utifrån kvalitativ analys. Fenomenologi, med inriktning på 'livsvärlden' ur Merleau-Ponty har varit den teoretiska utgångspunkten. Resultatet av studien visar att förskollärare inte är vana vid begreppet undervisning, trots kravet på undervisning i förskolan enligt skollag sedan 2010. Studien visar även hur förskollärare upplever att förskollärarutbildningen behöver ta upp undervisning mer i utbildningen för att nyexaminerade förskollärare ska kunna berika verksamheterna. Studiens största slutsats pekar på att förskollärare inte kommer förändra deras arbetssätt med undervisningsbegreppet utan endast hur de uttrycker sig kring sitt undervisningsarbete. De betonar vikten av förskolans tradition med lärandeprocesser, att det är dessa som skapar förutsättningarna för undervisning i förskola, att det är processen till lärande som är viktigast. / This study aims at investigating how preschool-teachers experience the concept of eduction in preschool. To investigate this, data has been collected using semi-/half-structured interviews with six preschool-teachers and analyzed based on qualitative analysis. Phenomenology, focusing on the 'life-world' of Merleau-Ponty has been the theoretical framework. The result of the study shows that preschool-teachers are not used to the concept of education, despite the requirement for education in preschools according to Swedish education-law since 2010. The study also shows how preschool-teachers perceive that preschool education needs to be taught more in education so that newly graduated preschool-teachers can enrich the daily operations. The main conclusion of the study indicates that preschool-teachers will not change their way of working with the concept of education, but only how they express themselves about their teaching work. They emphasize the importance of preschool's tradition of learning processes, that these are the ones that create the prerequisites for education in preschool, that it is the process of learning that is most important. / <p>Examensarbete i förskollärarprogrammet (210 hp)</p><p></p><p>Betyg: A</p>
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:su-158018 |
| Date | January 2018 |
| Creators | Nilsson, Adam |
| Publisher | Stockholms universitet, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | English |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0019 seconds