Made available in DSpace on 2016-07-27T13:44:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1
DENISE DE BARROS CAPUZZO.pdf: 596288 bytes, checksum: f6d8951bbab86a538c1648c4d3466a32 (MD5)
Previous issue date: 2012-08-28 / Considering the increasing life expectancy and engagement of older people by
seeking their rights and existing public policies, I noticed the significant demand in
education for these people, aiming at universal access to knowledge, thus opening
programs Open Universities of the Third Age. As a consequence, the question arises:
Who are the professionals responsible for the education of the elderly? There is a
teacher training specific to old people? From these questions, we sought a
methodology that would favor this research. I chose a qualitative study, consisting of
literature review, document analysis, observations and field diaries and interviews. In
order to highlight elements that could contribute to think, question and discuss the
education of people of various old documents analyzed UnATIs run, I tried to
investigate, identify students / educators and the / the two programs UnATIs run,
trying to discuss the contents, prioritized themes and goals of these programs, in
addition to student motivation / as well as the dynamics of teaching practice with
older people. After data analysis and effort to establish connections, mediations and
contradictions with the theory concludes that educators old people must have the
technical skills, scientific and policies to carry out its activities, so training in
gerontology becomes recommendable. A striking aspect well in educational practice
with older people is affection, both in terms between educator / student ae / ae
among students / as. The research also showed me that the exchange of life
experiences that also have emotional aspects involved in this process is critical
teaching and learning. Other significant elements are: the language of the educator /
a, the character of the proposed activities that should result in immediate and
practical benefit and the prospect of enhancing and / or mediate the construction of
citizenship and autonomy. The data collected allow me to say that old people who
seek programs aimed at seniors, are not only in search of adaptation to social reality,
but to be active in this process, intervention and transformation of their realities. / Considerando o aumento da perspectiva de vida e o engajamento dos idosos pela
busca de seus direitos e as políticas públicas existentes, notei a expressiva demanda
na área da educação para essas pessoas, com vistas à universalização do acesso
ao saber, consequentemente, à abertura de programas de Universidades Abertas da
Terceira Idade. Como uma consequência, surge as perguntas: Quem são os
profissionais responsáveis pela educação de idosos? Existe uma formação de
educadores específica para pessoas velhas? A partir destas questões, buscamos
uma metodologia que favorecesse esta pesquisa. Optei por um estudo qualitativo,
composto por pesquisa bibliográfica, análise de documentos, observações e diário
de campo e entrevistas. No intuito de apontar elementos que pudessem contribuir
com o pensar, questionar e problematizar a educação de pessoas velhas analisei
documentos de várias Unatis, procurei investigar, identificar os alunos/as e
educadores/as de dois programas de Unatis, procurando discutir sobre os
conteúdos, temáticas priorizadas e objetivos destes programas, além da motivação
dos alunos/as bem como a dinâmica da prática pedagógica com pessoas velhas.
Após a análise dos dados e esforço em estabelecer as conexões, mediações e
contradições com a teoria, conclui que os educadores de pessoas velhas devem
possuir as competências técnicas, científicas e políticas para o desempenho de suas
atividades, portanto, uma formação em gerontologia se faz recomendável. Um
aspecto bem marcante na prática educativa com pessoas velhas está a afetividade,
tanto no que se refere entre educador/a e aluno/a e entre os alunos/as. A
investigação também me mostrou que a troca de experiências de vida que também
possuem aspectos afetivos envolvidos é fundamental neste processo de ensino
aprendizagem. Outros elementos significativos são: a linguagem do educador/a, o
caráter das atividades propostas que devem resultar em benefício imediato e prático
e a perspectiva de reforçar e/ou mediar a construção da cidadania e da autonomia.
Os dados coletados me permitem afirmar que as pessoas velhas que buscam os
programas voltados à terceira idade, não estão em busca somente de adaptação a
realidade social, mas sim de serem ativas nesse processo, de intervenção e
transformação de suas realidades.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/676 |
| Date | 28 August 2012 |
| Creators | Capuzzo, Denise de Barros |
| Contributors | Afonso, Lucia Helena Rincon, Osório, Neila Barbosa, Oliveira, Rita de Cássia da Silva, Freitas, Raquel Aparecida Marra da Madeira, Siqueira, Teresa Cristina Barbo |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Stricto Sensu - Doutorado em Educação, PUC Goiás, BR, Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0032 seconds