Skolan har i uppdrag att verka för att alla elever når de fastställda kunskapskraven. När elever inte når upp till dessa kunskapskrav ska åtgärder vidtas. Om eleven har en autismdiagnos så ska de förmågor som är nedsatta kompenseras. Denna studie undersöker hur multimodala och visuella verktyg kan bidra till ökat lärande för elever med autism, men också hur specialpedagogers syn på multimodala och visuella verktyg och lärmiljöer, påverkar elevens möjlighet till utveckling i skolan. Undersökningen genomfördes i form av halv-strukturerade intervjuer med tre specialpedagoger på högstadiet. Resultatet visade att multimodala och visuella verktyg användes ämnesövergripande för elever med autism inom den specialpedagogiska gruppen. Specialpedagogerna visade på stor förståelse angående vikten av kommunikation, empati och förståelse för eleverna inom ett autismspektrum.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:lnu-110052 |
| Date | January 2022 |
| Creators | Ryd-Sjöberg, Linda |
| Publisher | Linnéuniversitetet, Institutionen för musik och bild (MB) |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0111 seconds