The study intends to give examples of how preschool teachers describe their work with introductory schooling based on the traditional two-week model. The study is based on attachment theory and following central concepts: attachment pattern, secure base, internal working models and attachment hierarchy. In the study, semi-structured interviews were conducted with preschool teachers, where the interviewed talked about their experiences from traditional two-week schooling. The result of the study shows that relationships building is an important part of schooling. Here, the preschool teachers emphasize that the relationship with both children and guardians is important. The results indicate that the traditional two-week model for the pedagogues focuses on this, as the pedagogues spend so much time with guardians and their children. This further contributed to fewer conflicts with the guardians and safe children. There are factors that affect the course of schooling, where, for example, hysterically sad children are one. Children's previous experiences of preschool and other adults than their ordinary caregivers are a factor that can affect the course of enrolments which affects the relationship building with pedagogues at the preschool. The study shows that preschool teachers therefore take different approaches during schooling, where the preschool teacher either takes a wait-and-see approach or an active approach when approaching the children. The pre- school teachers do this in order to create the secure base for relations that both children and guardians need. / Studien avser att ge exempel på hur förskollärare beskriver att de arbetar medinskolning utifrån den traditionella tvåveckorsmodellen. Studien utgår ifrånanknytningsteorin och följande centrala begrepp: anknytningsmönster, tryggbas, inre arbetsmodeller och anknytningshierarki. I studien harsemistrukturerade intervjuer genomförts där legitimerade förskollärareintervjuats om deras syn på traditionell två veckors inskolning ochanknytningsteorin.Studiens resultatet visar att relationsbyggande är en viktig del underinskolningen. Här betonar förskollärarna att relationen till både barn ochvårdnadshavare är viktig. Resultatet pekar på att den traditionellatvåveckorsmodellen möjliggör för pedagogerna att lägga fokus på detta, dåpedagogerna spenderar så mycket tid med vårdnadshavare och deras barn.Detta bidrog vidare till färre konflikter med vårdnadshavarna och tryggabarn.Det finns en rad olika faktorer som kan påverka inskolningens gång, därexempelvis hysteriskt ledsna barn är en faktor. Barns erfarenheter av förskolaoch vuxna sedan tidigare är även en faktor som kan påverka inskolningensgång och relationsbyggandet med pedagogerna på förskolan. Studien visar attförskollärare därför intar olika förhållningssätt under inskolningen, därförskolläraren antingen intar ett avvaktande alternativt ett aktivtförhållningssätt när de närmar sig barnen, för att på så sätt skapa den tryggabas som barn och vårdnadshavare behöver
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:kau-99145 |
| Date | January 2024 |
| Creators | Andersson, Alma, Vilhelmsson, Matilda |
| Publisher | Karlstads universitet, Institutionen för pedagogiska studier (from 2013) |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.002 seconds