Submitted by Andrea Pereira (andrea.pereira@unipampa.edu.br) on 2018-02-23T15:31:08Z
No. of bitstreams: 2
DIS CRISTIANE SILVA 2016.pdf: 8068966 bytes, checksum: 06d99a525ca16297b308122b2a86f6f4 (MD5)
PRODUTO_CRISARAUJO.pdf: 21506704 bytes, checksum: 47b91678bc07988be188f5eed1083dde (MD5) / Approved for entry into archive by Vera Leite (vera.leite@unipampa.edu.br) on 2018-03-01T13:27:39Z (GMT) No. of bitstreams: 2
DIS CRISTIANE SILVA 2016.pdf: 8068966 bytes, checksum: 06d99a525ca16297b308122b2a86f6f4 (MD5)
PRODUTO_CRISARAUJO.pdf: 21506704 bytes, checksum: 47b91678bc07988be188f5eed1083dde (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-01T13:27:39Z (GMT). No. of bitstreams: 2
DIS CRISTIANE SILVA 2016.pdf: 8068966 bytes, checksum: 06d99a525ca16297b308122b2a86f6f4 (MD5)
PRODUTO_CRISARAUJO.pdf: 21506704 bytes, checksum: 47b91678bc07988be188f5eed1083dde (MD5)
Previous issue date: 2016-05-20 / O tema dessa dissertação de mestrado relaciona-se à leitura na escola e formação de
leitores e apresenta o desenvolvimento de pesquisa acerca da leitura literária na escola
a partir da análise do projeto denominado Café com livros, considerado uma
metodologia diferenciada de incentivo à leitura. Tem como principais objetivos refletir
acerca da leitura literária e verificar como um projeto de leitura pode contribuir para
aproximar alunos dos livros. Além disso, busca compreender qual a importância de
formar leitores literários e qual o papel do professor nesse processo. Para realização
deste estudo, utilizou-se como metodologia principal a pesquisa-ação, com aplicação de
três instrumentos de coleta de dados: a observação do contexto da prática do projeto de
leitura, os questionários respondidos pelos alunos e professores participantes e o diário
de bordo da pesquisa que colaboraram para a análise das três edições. Além disso,
realizou-se pesquisa bibliográfica, centrada em autores como Lajolo (2000), Zilberman
(2003), Roger Chartier (1996), Anne-Marie Chartier (1998), Petit (2008), Aguiar (2001),
Iser (1996), Kleiman (2000), Ezequiel Silva (1995), Solé (1998), Jouve (2002), Soares
(2004), Geraldi (2006), Cosson (2006), envolvendo também o levantamento quantitativo
de dados, tabulação e análise de resultados. Ao final do trabalho, apresenta-se uma
proposta de como implantar o projeto de leitura nas escolas, produto desta dissertação.
Percebeu-se, por meio das análises realizadas, entre outros aspectos, que a formação
de leitores literários não é uma tarefa fácil, porém é possível; constatou-se, ainda, que
práticas tradicionais de leitura podem e devem ser deixadas de lado com o auxílio de
projetos estruturados, com objetivos claros e sem imposição ou obrigatoriedade,
cabendo ao professor atuar como incentivador e mediador, pois somente assim
conseguiremos contribuir para que a leitura faça parte da vida das nossas crianças e
jovens. / The subject of this master’s thesis is related to reading at school and education of
readers, and presents the development of a research regarding Literary Reading in the
school, from the analysis of a project named Café com Livros (Coffee & Books),
considered a differentiated methodology to motivate reading. It has as main objectives
to promote reflection about Literary Reading and to verify how a school project on
reading may contribute to bring students closer to the books and the practice of reading.
Besides this, it also seeks to comprehend what the importance of educating literary
readers is, and what the teacher’s role is in this process. In order to carry this study out,
Research-Action was used as the main methodology, with the application of three
instruments to collect data: the observation of the context of the reading practices in the
project, the questionnaires answered by students and teachers who participated in it,
and the research logbook which collaborated to the analysis of the data collected during
the three editions of the project. Besides this, a bibliographic research was done,
centered in authors such as Lajolo (2000), Zilberman (2003), Roger Chartier (1996),
Anne-Marie Chartier (1998), Petit (2008), Aguiar (2001), Iser (1996), Kleiman (2000),
Ezequiel Silva (1995), Solé (1998), Jouve (2002), Soares (2004), Geraldi (2006), and
Cosson (2006), also involving the quantitative collection of the data, and the tabulation
and analysis of the results. At the end of this work, we present a proposal on how to
implement the project on reading in schools, the product of this thesis. It was noticed, by
means of the carried out analyses, among other aspects, that the education of literary
readers is not an easy task. However, it is possible. And also, that more traditional
reading practices should be set aside and be replaced with the help of structured
projects, with clear objectives and without being mandatory, and in which the teacher
acts as a motivator and mediator, since this seems to be the only way we can contribute
to make reading a part of our children and young students’ lives.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:10.1.0.46:riu/2420 |
| Date | 20 May 2016 |
| Creators | Silva, Cristiane Araújo Rapeti da |
| Contributors | Medeiros, Vera Lúcia Cardoso, Medeiros, Vera Lúcia Cardoso, Kunz, Marines Andrea, Rocha, Marcelo da Silva |
| Publisher | Universidade Federal do Pampa, Mestrado Profissional em Ensino de Linguas, UNIPAMPA, Brasil, Campus Bagé |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UNIPAMPA, instname:Universidade Federal do Pampa, instacron:UNIPAMPA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0023 seconds