Este estudo tem como objetivo compreender os significados atribuídos por adolescentes
institucionalizados em contraturno escolar, em discussões quanto às temáticas de Educação em
Direitos Humanos. Para tanto, ampara-se nos fundamentos da Psicologia Histórico- Cultural
definida como o aporte teórico essencial para a abordagem da promoção do desenvolvimento
de adolescentes, assim como nos pressupostos da Educação em Direitos Humanos. O estudo
amparou-se nas análises das Ações Extensionistas realizadas pelo Projeto Mediação: Interface
Saúde e Educação, realizado em uma Associação Beneficente de cunho assistencial e
filantrópico na cidade de Alfenas/MG. O Projeto se utiliza dos aportes metodológicos da
pesquisa-intervenção, com a definição do grupo de participantes composto por 17 adolescentes
(11 meninos e 6 meninas) com idades que variam entre 11 e 15 anos. As informações
construídas puderam ser organizadas em dois eixos de discussão, o primeiro deles situando
significados atribuídos pelos adolescentes à temática Cidadania, e o segundo, permeando os
significados que desvelam uma realidade cercada de elementos que evidenciam a
Vulnerabilidade e impactam consideravelmente na constituição do desenvolvimento físico,
psicológico e social efetivo no contexto estudado. Como considerações finais, evidenciamos
que a discussão sobre as temáticas de Educação em Direitos Humanos, a partir do aporte teórico
da Psicologia Histórico-Cultural, favoreceu um espaço de interlocução que permitiu a
participação dos adolescentes no processo de desvelamento das condições de vida e
constituições sociais, envolvendo um processo de compreensão que possibilita a mudança da
realidade. No entanto, ainda nos mostra ser um desafio, a apropriação de novos significados
para a potencialização de desenvolvimento humano que contemplem os adolescentes como
sujeitos ativos em suas realidades e construções sociais. / This study aims to understand the meanings attributed by adolescents institutionalized in school
shifts, in discussions about the themes of Education in Human Rights. In order to do so, it is
based on the foundations of Cultural Historical Psychology defined as the essential theoretical
contribution to the approach of promoting the development of adolescents, as well as the
presuppositions of Human Rights Education. The study was based on the analysis of the
Extension Actions carried out by the Mediation Project: Health and Education Interface, carried
out in a Beneficent Association of charitable and philanthropic character in the city of Alfenas
/ MG. The project uses the methodological contributions of the intervention research, with the
definition of the group of participants composed of 17 adolescents (11 boys and 6 girls) with
ages ranging from 11 to 15 years. The information constructed could be organized into two axes
of discussion, the first of which places meanings attributed by adolescents to the theme
Citizenship, and the second, permeating the meanings that reveal a reality surrounded by
elements that evidence the Vulnerability and considerably impact the constitution of physical
development , Psychological and social in the studied context. As final considerations, we show
that the discussion about the themes of Human Rights Education, based on the theoretical
contribution of Cultural Historical Psychology, favored a space of dialogue that allowed the
participation of adolescents in the process of unveiling of living conditions and social
constitutions, involving A process of understanding that enables the change of reality. However,
it still proves to be a challenge the appropriation of new meanings for the potential of human
development that contemplate adolescents as active subjects in their realities and social
constructions. / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - FAPEMIG
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:10.254.254.39:tede/950 |
| Date | 24 February 2017 |
| Creators | SANTOS, Poliana Fernandes dos |
| Contributors | GOMES, Claudia, http://lattes.cnpq.br/0483616532104544, SOUZA, Vera Lúcia Trevisan de, PAFFARO, Andrea Mollica Amarante |
| Publisher | Universidade Federal de Alfenas, Instituto de Ciências Humanas e Letras, Brasil, UNIFAL-MG, Programa de Pós-Graduação em Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UNIFAL, instname:Universidade Federal de Alfenas, instacron:UNIFAL |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
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