Submitted by Eliene Barbosa (elienemab@yahoo.com.br) on 2017-04-03T19:03:43Z
No. of bitstreams: 1
ELIENE MARIA DA SILVA.pdf: 2760949 bytes, checksum: a6a9d3862324261a554de14057d20042 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora da Silva Lopes (silopes@ufba.br) on 2017-04-04T19:11:54Z (GMT) No. of bitstreams: 1
ELIENE MARIA DA SILVA.pdf: 2760949 bytes, checksum: a6a9d3862324261a554de14057d20042 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-04T19:11:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1
ELIENE MARIA DA SILVA.pdf: 2760949 bytes, checksum: a6a9d3862324261a554de14057d20042 (MD5) / PAC/UNEB / O presente estudo aborda a iniciação à docência no processo da aprendizagem docente. Para
isso, tomou o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência-PIBID na
Universidade do Estado da Bahia-UNEB, como lócus de investigação e com o objetivo de
compreender como a iniciação à docência se relaciona no processo da aprendizagem da
docência a partir da experiência do Programa na instituição. Partindo do argumento de que a
aprendizagem da docência é um processo itinerante e nômade, que ocorre em diversos
espaços de aprendizagem (FRÓES, 2000) foi desenvolvida uma pesquisa qualitativa em 04
(quatro) Departamentos da UNEB a partir de seus subprojetos vinculados ao Projeto
Institucional da UNEB. A pesquisa de base qualitativa e natureza fenomenológica, contou
com a colaboração de dez bolsistas de iniciação à docência do PIBID da Universidade do
Estado da Bahia – BA. As fontes de análise foram selecionadas com base no objetivo do
estudo e consideraram a aprendizagem, a formação e a licenciatura como elementos
estruturantes para a realização da pesquisa. Como dispositivos de pesquisa foram realizadas as
análises de documentos, entrevistas semiestruturadas e grupos focais. As análises partiram
das proposições que fundamentam o trabalho investigativo e foram feitas a partir de um
movimento de alternância entre o campo empírico e a teoria, numa estreita relação com as
atividades acadêmicas dos Cursos de Licenciatura da UNEB e com a organização do trabalho
pedagógico das escolas da Educação Básica. Assim, tais análises se articularam em quatro
eixos: a identificação progressiva do licenciando com a profissão, docente, a co-existencia
entre PIBID e Estágio: um entre-lugar da formação, ser e não ser professor: entre a discência e
a docência e a iniciação (com) partilhada. / ABSTRACT This present study addresses the initiation in teaching on the process of docent apprenticeship.
For this, it took the Institutional Grant Program Teaching Initiation-PIBID at the State
University of Bahia-UNEB as investigation locus. Starting from the argument that
the docent apprenticeship is an itinerant and nomadic process that occurs in several learning
spaces (BURNHAM, 2000), it was developed a qualitative research in 04(four) different
departments of UNEB with Initiation scholarship holders to the various subprojects teaching
linked to the Program. The qualitative research base, phenomenological nature, was assisted
by the collaboration of ten scholarship holders of the initiation in teaching PIBID State
University of Bahia - BA. The analysis sources were selected based on the study's goals and
considering the apprenticeship, education and licensure as structural elements for the
research. As research devices were carried out a document analysis, semi-structured
interviews and focus groups. The analyses set off from the propositions that base the
investigative work in agreement with some principles of hermeneutics from an alternating
movement between all the empirical field and theory, in a close relationship with the
academic activities of the degree of UNEB lecturing courses and the organization of
Basic School Pedagogical Work. Thus, such analyses are articulated around four axes: the
progressive identification of the licensed under docent education, the shared initiation, the
transition from student into faculty and the relationships of coexistence between PIBID and
Internship.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:192.168.11:11:ri/21822 |
| Date | 31 May 2016 |
| Creators | Silva, Eliene Maria da |
| Contributors | Sá, Maria Roseli Gomes Brito de, Assis, Alessandra Santos de, Mussi, Amali de Angelis, Sales, Márcea Andrade, Pimentel, Susana Couto |
| Publisher | Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, UFBA/Faced, brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFBA, instname:Universidade Federal da Bahia, instacron:UFBA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0023 seconds