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Previous issue date: 2009-07-04 / Pupils inclusion and exclusion have brought to reality several political and educational
debates concerning the demands of children and adolescents with special needs. In this
context, the school organization in cycles has been pointed as a mechanism of
democratization of the school system, therefore, of educational inclusion. This research is
intitled The School Organization in Formation Cycles and Development as a Factor of
Educational Inclusion in Goiânia and it has as a study field the Rede Municipal de
Educação de Goiânia where I work as a teacher. This research aims the analysis of the
proposal of the Formation Cycles and the Human Development implemented in the Rede
Municipal de Goiânia in 1998 as a factor of educational inclusion. This research has a
qualitative nature and directs the study processes. It is divided into four chapters articulated to
the methodology, the objectives and the theoretical bases which guides its problem. We
identified several elements which showed the existence of a distance between the school
internal and external spaces. These elements refer to the actions of Secretaria Municipal de
Educação de Goiânia proposed to the schools at the time of the Cycles System
implementation. The Cycles implementation in the RME of Goiânia seems to have happened
from top to bottom, without the interaction and participation of the school members and the
local community. Concerning the inclusion in the REM, having for basis information obtained
from interviews, teachers demonstrated that although they are aware of the laws which assure
the pupils inclusion, they still don t understand the Proposal of Educational Inclusion. All the
interviewed teachers said that the inclusion process is facing many difficulties. As a final
reflexion, it is important to emphasize that to guarantee the inclusion of students in the RME
Goiânia, it is necessary the acceptance and involvement of all segments, family, school,
community, etc. / A inclusão/exclusão dos alunos trouxe para a realidade diversos debates políticos e
educacionais referentes às demandas das crianças e adolescentes que apresentam necessidades
especiais. Nesse contexto, a organização da escolaridade em ciclos tem sido apontada como
um mecanismo de democratização da escolaridade, portanto, de inclusão educacional. Essa
pesquisa é intitulada Organização Escolar em Ciclos de Formação e Desenvolvimento como
Fator de Inclusão Educacional em Goiânia e tem como campo de estudo a Rede Municipal
de Educação de Goiânia onde atuamos como professora. Seu objetivo é analisar a proposta
dos Ciclos de Formação e Desenvolvimento Humano implantada na RME de Goiânia em
1998, como fator de inclusão educacional. A presente pesquisa é de natureza qualitativa e
direciona os processos de estudo para a análise dos fatos. Está estruturada em quatro capítulos
articulados à metodologia, aos objetivos e às bases teóricas que orientam a sua problemática.
Identificamos diversos elementos que evidenciaram um distanciamento entre os espaços
exteriores e interiores a escola. Estes elementos se referem às ações da Secretaria Municipal
de Educação de Goiânia propostas para a escola na época da implantação dos ciclos. A
implantação dos ciclos na RME de Goiânia parece ter acontecido de cima para baixo, sem a
devida interação e participação da equipe escolar e comunidade. No que se refere a inclusão
na Rede, tendo por base os relatos colhidos nas entrevistas, os professores apesar de
demonstrarem conhecimento das Leis que asseguram a inclusão dos alunos, ainda não
compreendem a proposta de Inclusão Educacional. Todos os entrevistados relataram que a
inclusão na RME de Goiânia vem se desenvolvendo com muitas dificuldades. Como reflexão
final, é importante destacar que, para garantir a inclusão dos alunos na RME torna-se
necessário a aceitação e envolvimento de todos os segmentos, família, escola, comunidade
etc.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/1231 |
| Date | 04 July 2009 |
| Creators | Aguiar, Suelena de Moraes |
| Contributors | Bites, Maria Francisca de Souza Carvalho, Schultz, Lenita Maria Junqueira, Araújo, Denise Silva, Tiballi, Elianda Figueiredo Arantes |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Educação, PUC Goiás, BR, Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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