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Previous issue date: 2014-06-03 / Social skills and motivation to learn are complex phenomena, whose concepts integrate various connotations and constructs, significantly, related to learning and human development. These variables, although inherent to the people, need to be developed and cultivated, since the same move individuals to materialize an intention. Based on these perspectives supported by the assumptions of Bronfenbrenner’s Bioecological Model this research aimed to investigate the repertoire of social skills, motivation to learn and personological characteristics of university students in the Federal District, in the initial and final phases and of both genders, in the night courses of undergraduate degrees in Business Administration and Law. The convenience sample consisted of 311 students from a private institution of higher education, aged between 18 and 60 years old. It was used a descriptive-comparative design and a combination of instruments to access the investigated variables. For the descriptive study it was conducted an examination of a set of documents provided by the researched institution and sociodemographic questionnaire. For the comparative study, questionnaires of personal and motivational characteristics were used. Data were analyzed using descriptive statistics and analysis of univariated variance (ANOVA), with the support of SPSS statistical software (Statistical Package for Social Science). The results indicated that sociodemographic profile primarily composed of female, unmarried undergraduates, aged above 24 years old, who reside with their parents or other family members, who are at the first graduation, have a family income of up to 10 minimum wages, use their own means of transportation are in the labor market and their parents have education equivalent to high school. Significant differences were found in relation to gender in psychic functions, intuition and thinking, in favor of male students; and in the functions of sensation and feeling it was in favor of the female students. Differences regarding gender were also found in the motivation variable, in the extrinsic introjected motivation factor and in the variable of social skills for self-assertion in the expression of positive sentiment, in favor of women. In the social skills factor, coping and self-affirmation with risk and self-control of aggressiveness in aversive situations, the differences were observed in favor of men. The differences between courses were significant in relation to the introjected extrinsic motivation factor and self-affirmation in the expression of positive feelings and psychic thinking function factor in favor of the Law Course. In favor of the Management Course the significant differences relate to social skills, coping and self-affirmation with risk, self-control of aggressiveness in aversive situations and auto-exposure to unknown factors and new situations. Regarding the stages of the courses the differences were significant for the psychological type variable, psychic function thinking, in favor of the students in the final stages of the course. It was found generally that participants have self-determined motivational profile and good repertoire of social skills with scores above the average; the data show that the men surveyed are more socially skilled than women in most of the investigated factors. Regarding the need for social skills training there was a balance among gender, course and stages of the cour / As habilidades sociais e a motivação para aprender são fenômenos complexos, cujos conceitos abarcam diversas conotações e construtos, significativamente, relacionados à aprendizagem e ao desenvolvimento humano. Essas variáveis, embora sejam inerentes às pessoas, precisam ser desenvolvidas e cultivadas, uma vez que as mesmas movem os indivíduos para a concretização de uma intenção. Com base nessas perspectivas suportadas nos pressupostos do Modelo Bioecológico de Bronfenbrenner essa pesquisa teve por objetivo investigar o repertório de habilidades sociais, a motivação para aprender e as características personológicas de estudantes da educação superior do Distrito Federal, das fases inicial e final e dos gêneros masculino e feminino, dos cursos noturnos de graduação em Administração e Direito. A amostra de conveniência foi composta por 311 estudantes de uma instituição de ensino superior privada, com idades entre 18 e 60 anos. Utilizou-se um delineamento descritivo-comparativo e uma combinação de instrumentos para acessar as variáveis investigadas. Para o estudo descritivo conduziu-se a verificação de um conjunto de documentos fornecidos pela instituição pesquisada e questionário sociodemográfico. Para o estudo comparativo foram empregados questionários de características pessoais e motivacionais. Os dados foram tratados utilizando-se estatística descritiva e análise de variância univariada (ANOVA), com apoio do software estatístico SPSS (Statistical Package for the Social Science). Os resultados indicaram perfil sociodemográfico majoritariamente composto por graduandos do gênero feminino, solteiros, na faixa etária acima dos 24 anos, que residem com os pais ou outros familiares, cursam a primeira graduação, possuem renda familiar de até 10 salários mínimos, utilizam o transporte próprio, estão inseridos no mercado de trabalho e seus pais possuem nível de escolaridade equivalente ao ensino médio completo. Foram encontradas diferenças significativas em relação ao gênero nas funções psíquicas intuição e pensamento, em favor dos estudantes do gênero masculino; e nas funções sensação e sentimento, em favor das estudantes. Diferenças com relação ao gênero também foram verificadas na variável motivação, no fator motivação extrínseca introjetada e na variável habilidades sociais para o fator autoafirmação na expressão de sentimento positivo, em favor das mulheres. Nos fatores de habilidades sociais, enfrentamento e autoafirmação com risco e autocontrole da agressividade em situações aversivas as diferenças foram observadas em favor dos homens. As diferenças entre os cursos foram significativas em relação ao fator motivação extrínseca introjetada e fator autoafirmação na expressão de sentimento positivo e da função psíquica pensamento a favor do Curso de Direito. A favor do Curso de Administração as diferenças significativas referem-se aos fatores de habilidades sociais enfrentamento e autoafirmação com risco, autocontrole da agressividade em situações aversivas e autoexposição a desconhecidos e situações novas. Com relação às fases dos cursos as diferenças foram significativas para a variável tipo psicológico, função psíquica pensamento a favor dos estudantes da fase final. Constatou-se de modo geral, que os participantes possuem perfil motivacional autodeterminado e bom repertório de habilidades sociais com escores acima da média; os dados apontam que os homens pesquisados são mais habilidosos socialmente, que as mulheres, na maioria dos fatores investigados. Em relação à necessidade de treinamento de habilidades sociais houve equilíbrio entre os gêneros, curso e
fases dos cursos, mostrando que os graduandos sabem expressar suas habilidades de forma socialmente competente.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:bdtd.ucb.br:tede/1981 |
| Date | 03 June 2014 |
| Creators | Rodrigues, Thaís Bicalho |
| Contributors | Tentes, Vanessa Terezinha Alves |
| Publisher | Universidade Católica de Brasília, Programa Strictu Sensu em Educação, UCB, Brasil, Escola de Educação, Tecnologia e Comunicação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UCB, instname:Universidade Católica de Brasília, instacron:UCB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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