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Previous issue date: 2012-10-16 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / The present study aims to reflect about the use of information and communication
technologies in higher level education, more precisely at the use of blended-learning
activities in face-to-face university courses. The reflection was supported by a
thorough bibliographic survey of academic scientific productions (theses and
dissertations) related to blended-learning in CAPES database and a documental
case study analysis of a private higher education institution. The results obtained
from the literature, together with the case study analysis, indicate the growth of
blended-learning activities in higher education face-to-face courses, based on
Ordinances 2253 launched in 2001, and 4059 launched in 2004. The data indicate
that this increase shows different interpretations of legislation, which generates
several ways of implementing blended-learning. Thus research involving this issue
show different approaches and concerns, and the academic scientific survey and the
case study analysis show experiences that seem not to have similar characteristics.
The conclusion reached is that the little time span from the first ordinance, Ordinance
2253 of 2001, and the combination of distance and face-to-face education aspects
can generate specific characteristics of blended-learning in each university institution.
Nevertheless, constant use in digital information and communication technologies
presented in our research data reveal a trend in convergence of face-to-face and
distance education modalities / A presente pesquisa objetiva refletir sobre o uso de tecnologias da informação e
comunicação na educação superior, mais precisamente no uso de atividades
semipresenciais em cursos superiores presenciais. Para tal reflexão, realizou-se um
levantamento de produções científicas, no banco de teses e dissertações da
CAPES, relacionado ao ensino semipresencial e procedeu-se a um estudo de caso
documental de uma instituição de ensino superior privada. Os resultados obtidos por
meio do levantamento bibliográfico, juntamente com a análise do estudo de caso,
indicam o crescimento dessas atividades nos cursos superiores presenciais, com
base nas Portarias 2.253 de 2001 e 4.059 de 2004. Os dados apontam que esse
aumento vem acrescido de diferentes interpretações da legislação, o que gera
diferentes maneiras de implementar o ensino semipresencial. Assim, as pesquisas
que envolvem essa temática apresentam enfoques e inquietações diversas, e o
levantamento de teses e dissertações e a análise do estudo de caso evidenciam
experiências que parecem não ter características semelhantes. A conclusão a que
se chegou é que o pouco tempo decorrido desde a primeira Portaria, a Portaria
2.253 de 2001, e a combinação de aspectos da educação a distância e presencial,
podem gerar características específicas do ensino semipresencial em cada
instituição. Contudo, o uso das tecnologias digitais de informação e comunicação
apresentado nos dados da pesquisa revelam uma tendência na convergência das
modalidades presencial e a distância
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/9678 |
| Date | 16 October 2012 |
| Creators | Oliveira, Adriana Tavares de |
| Contributors | Silva, Maria da Graça Moreira da |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Currículo, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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