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Previous issue date: 2006-10-17 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The objective of this study is to document, organize and understand the conception
of EDUCATIONAL ASSESSMENT diffused in the academic production of the
Education Post-Graduate Program: São Paulo Pontifícia Universidade Católica
Syllabus between 1975 and 2000. Of the State of the Art and State of Knowledge
study in the academic production, composed of doctoral theses and master s
dissertations on educational assessment (1975-2000), 22 works were selected
covering the conceptions of educational assessment produced in the Education
Post-Graduate Program: Syllabus in the above mentioned period. The research
was contextualized by outlining the setting composed of the post-graduate program
and the conceptions of thesis and dissertation professor-tutors, based on a
qualitative approach. Thesis and dissertation abstracts were analyzed and
organized by using the following descriptors: theme, scope, highlighted aspects
and contributions to the educational assessment conception. The research
indicates that the Education Post-Graduate Program: Syllabus presents a
significant set of production in the area of educational assessment, and it has
become a national reference. It was possible to observe a movement in the
educational assessment conceptions, which, having started with a measuring view,
move towards an emancipatory view, which represents a pioneering mark in
Brazilian assessment studies / Este estudo tem como objetivo documentar, organizar e compreender a
concepção de AVALIAÇÃO EDUCACIONAL veiculada na produção acadêmica do
Programa de Pós-Graduação em Educação: Currículo da Pontifícia Universidade
Católica de São Paulo, no período de 1975 a 2000. A partir do estudo do Estado
da Arte ou Estado do Conhecimento da produção acadêmica, constituída de teses
de doutoramento e dissertações de mestrado sobre avaliação educacional (1975-
2000) foram selecionados 22 trabalhos em que estão contempladas concepções
sobre avaliação educacional produzidos no Programa de Pós-Graduação em
Educação: Currículo no período mencionado. A pesquisa foi contextualizada a
partir do delineamento do cenário constituído pelo programa de pós-graduação e
pelas concepções dos docentes-orientadores das teses e dissertações , segundo
uma abordagem qualitativa. Os resumos das teses e dissertações foram
analisados e organizados adotando-se como descritores: tema, abrangência,
aspectos em destaque e contribuições para a concepção de avaliação
educacional. A pesquisa aponta o fato de que o Programa de Pós-Graduação em
Educação: Currículo apresenta um significativo conjunto de produções na área de
avaliação educacional, tendo-se tornado uma referê ncia nacional. Constata -se
uma trajetória das concepções de avaliação educacional que , partindo de uma
visão de mensuração, encaminha-se para uma proposta emancipatória,
constituindo um marco pioneiro dos estudos avaliativos brasileiros
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/9952 |
| Date | 17 October 2006 |
| Creators | Teixeira, Célia Regina |
| Contributors | Abramowicz, Mere |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Currículo, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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