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Previous issue date: 2014-05-22 / The objective of this research is to describe how the practices of librarians reflect their
collective learning and provide teachers in the practice of searching for teaching. How people
learn about their practices is the subject of study by organizational learning (AO), which
appears in the literature from two perspectives: technical and other social perspective. For this
research, the social perspective was strengthened by considering learning as an emergent
phenomenon of social interactions as a social construction of the human condition.
Specifically, a social practice perspective of understanding of the organizational learning
process from which emerges the notion of communities of practice. The librarian practice is
potentially focused on the skills and techniques that professional mediators. The literature
points to the need for closer relations between the librarian and the teacher. We opted for the
Participant Research as methodology, which revealed through a workshop on good practices
with librarians, and semi-structured interviews with script with teachers, methodological and
political importance of the knowledge generated. There is evidence that what Pedro Demo
(2004) calls for more decisive "comparative advantage" of PP, since profound changes
necessarily involve both the ability to think about alternative interventions from the
perspective of the subject (construction of historical autonomy ). That meant admitting that
political and ideological implications stem from a practice historically made by teachers and
librarians in the school environment, even though this practice has not been based on doing
and learning collective. The awareness of community, more specifically the importance of a
collective practice was spontaneous and raised the subject when performing the search. The
sharpness with that consciousness appears as a search result has been an encouragement to the
researcher. / O objetivo desta pesquisa ? descrever como as pr?ticas dos bibliotec?rios refletem sua
aprendizagem coletiva e propiciam nos docentes a pr?tica de pesquisar para ensinar. Como as
pessoas aprendem sobre suas pr?ticas ? tema de estudo por parte da aprendizagem
organizacional (AO), que aparece na literatura sob duas perspectivas: uma perspectiva t?cnica
e outra social. Para esta pesquisa, a perspectiva social ganhou ?nfase por se considerar a
aprendizagem como fen?meno emergente das intera??es sociais, como uma constru??o social
da condi??o humana. Especificamente, numa perspectiva sociopr?tica de compreens?o do
processo de aprendizagem organizacional da qual emerge a no??o de comunidades de pr?tica.
A pr?tica bibliotec?ria se revela potencialmente focada nas habilidades t?cnicas e mediadoras
desse profissional. A literatura aponta para a necessidade de estreitamento nas rela??es entre o
bibliotec?rio e o docente. Optou-se pela Pesquisa Participante como metodologia, a qual
revelou por meio de uma oficina de boas pr?ticas com os bibliotec?rios, e de entrevistas semi
estruturada com roteiro com os docentes, a import?ncia metodol?gica e pol?tica do
conhecimento gerado. H? que se evidenciar o que Pedro Demo (2004) denomina de
?vantagem comparativa? mais decisiva da PP, uma vez que mudan?as profundas implicam,
necessariamente, tanto o saber pensar quanto as interven??es alternativas a partir da ?tica do
sujeito (constru??o da autonomia hist?rica). Isso significou admitir que implica??es pol?ticas
e ideol?gicas decorrem de uma pr?tica historicamente constru?da por docentes e bibliotec?rios
no ambiente escolar, mesmo que esta pr?tica ainda n?o tenha sido fundamentada no fazer e
aprender coletivo. A tomada de consci?ncia de coletividade, mais especificamente da
import?ncia de uma pr?tica coletiva foi espont?nea e suscitada nos sujeitos ao se realizar a
pesquisa. A nitidez com que essa consci?ncia aparece como resultado da pesquisa foi um
alento para a pesquisadora
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:localhost:jspui/1400 |
| Date | 22 May 2014 |
| Creators | Rodrigues, Maristela Almeida Mercandeli |
| Contributors | Villardi, Beatriz Quiroz, Vergara, Sylvia Constant, Ramos Filho, Am?rico da Costa, Toda, Favio Akiyoshi |
| Publisher | Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Programa de P?s-Gradua??o em Gest?o e Estrat?gia, UFRRJ, Brasil, Instituto de Ci?ncias Sociais Aplicadas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ, instname:Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, instacron:UFRRJ |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 18.REFER?NCIAS ANTONELLO, C. S. O processo de aprendizagem entre n?veis individual, grupal e organizacional: desenvolvimento de compet?ncias. Organiza??o em Contexto, ano 3, n. 5, 223-250, jun. 2007. ANTONELLO, C. S. O processo de aprendizagem entre n?veis individual, grupal e organizacional: desenvolvimento de compet?ncias. Organiza??o em Contexto, ano 3, n. 5, 223-250, jun. 2007. ASTLEY, G. Administrative Science as socially constructed truth. Administrative Science Quarterly, vol. 30, nr. 4, p. 497-513 Dec., 1985 BERTOLIN, R. V.; ZWICK, E.; BRITO, M. J. de. Aprendizagem organizacional sociopr?tica no servi?o p?blico: um estudo de caso interpretativo. Rev. Adm. P?blica, RJ, n. 47 (2), p. 493-513, marc./abr. 2013. BORBA, M. F. Organiza??es que aprendem: a aprendizagem coletiva alavancando o desenvolvimento organizacional e regional: o modelo de uma empresa Santa-Cruzense. 2004. 145 f. Disserta??o (Mestrado em Desenvolvimento Regional) ? 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