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Previous issue date: 2015-06-17 / O presente trabalho científico tem como objetivo a apresentação de algumas
reflexões sobre os processos de leitura e escrita com enfoque na produção textual
realizada em sala de aula, levando em consideração o trabalho com os gêneros
textuais como possibilidade didática de se desenvolver tais habilidades nos alunos
do ensino fundamental. Faz uma breve explanação sobre as concepções teóricas
que envolvem as habilidades de produção textual na sala de aula. Apresenta várias
reflexões sobre os conceitos de leitura, escrita, texto, letramento, gêneros textuais e
sequências didáticas, sob a perspectiva interacionista e a noção de leitura enquanto
processo de compreensão e atividade interativa de produção de sentidos, que se
realiza com base em elementos linguísticos na superfície textual. Com isso, propõe
reflexões sobre o trabalho de produção textual, nos aspectos de leitura e escrita,
como eixo norteador das aulas de língua portuguesa. Ao final, procura apontar
algumas possibilidades didáticas de abordagem da produção textual em sala de
aula, a partir do trabalho com sequência didática do texto instrucional ‘receita’, de
modo a dar enfoque àqueles gêneros que fazem parte do contexto no qual os alunos
estão inseridos. Tais reflexões propostas buscam auxiliar a tarefa do professor no
que tange ao ensino da produção textual na escola, tomando como viés orientador o
trabalho com sequências didáticas com textos instrucionais. / This scientific work aims to present some reflections on the reading and writing
processes with a focus on textual production carried out in the classroom, taking into
consideration the work with genres as didactic possibility of developing such skills in
students elementary School. A brief explanation of the theoretical concepts that
involve text production skills in the classroom. It presents several reflections on the
concepts of reading, writing, text, literacy, genres and didactic sequences under the
interactionist perspective and the notion of reading as a process of understanding
and interactive activity of production of meaning, which takes place on the basis of
linguistic elements in the textual surface. Thus, we propose reflections on the textual
production work, the aspects of reading and writing, as a guiding principle of the
Portuguese language classes. In the end, we try to point out some didactic
possibilities of textual production approach in the classroom, from the work with
didactic sequence of instructional text 'recipe' so as to give focus to those genres that
are part of the context in which students are entered . Such reflections proposals is to
assist the teacher's task in relation to the teaching of text production at school, taking
as guiding bias work with didactic sequences with instructional texts.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:localhost:riufcg/185 |
| Date | 18 December 2017 |
| Creators | LINS, Rogenia Maciel. |
| Contributors | CASTRO, Onireves Monteiro de., SOARES, Luiza de Marilac Ramos., SILVA, Leilane Ramos da. |
| Publisher | Universidade Federal de Campina Grande, PÓS-GRADUAÇÃO EM LETRAS EM REDE PROFLETRAS (UFRN), UFCG, Brasil, Centro de Formação de Professores - CFP |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Biblioteca de Teses e Dissertações da UFCG, instname:Universidade Federal de Campina Grande, instacron:UFCG |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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