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CÍCERA LEANDRA MOURA LARSEN - DISSERTAÇÃO PROFLETRAS 2016..pdf: 12229023 bytes, checksum: 744abddeac3e3df693b5dfaafc61cebe (MD5) / Made available in DSpace on 2018-01-03T17:00:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1
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Previous issue date: 2016-11-30 / As teorias dos gêneros voltadas para as práticas sociais são uma dentre tantas
abordagens sobre estratégias de ensino que eficazmente promove nos aprendizes
adequado nível de proficiência em Língua Portuguesa, pois tendem a mobilizar nos
alunos a capacidade de reconhecer gêneros discursivos e produzi-los de acordo com
suas condições de utilização. Nesse sentido, o falante adota um modelo de gênero e
simultaneamente (re)adapta sua estrutura para o objetivo de produção. Essas
(re)adaptações de gêneros discursivos potencializam a hibridização conceituada por
Koch e Elias (2014) como a ideia de que um gênero pode assumir a forma de outro de
acordo com o propósito de comunicação. O presente trabalho seguiu o caminho
metodológico de apresentar uma sustentação teórica acerca dos gêneros discursivos,
principalmente das teorias de Bakhtin (2011), Marcuschi (2008) e (2010), Bronkcart
(2012), Koch (2012) (2014), Dolz e Schneuwly (2004), Bazerman (2011), Kleiman
(2005) e (2013) Soares (1998), Lara (2010) e Rojo (2010) e (2011) com o objetivo geral
de analisar se os livros didáticos do ensino fundamental II PNLD 2014-2016
apresentam gêneros discursivos híbridos e se as atividades com estes gêneros
compreendem mais de uma esfera da comunicação, visto que é necessária a
competência discursiva para que o falante possa melhor transitar nas diversas esferas
sociais em que estão incluídos os gêneros discursivos oportunizando-lhe participar de
práticas sociais específicas em cada esfera e criar possibilidades de mudanças nessas
práticas. A partir da pesquisa documental cujo corpus foi composto pelos doze livros do
ensino fundamental II que compõem o PNLD 2014-2016, concluiu-se que os LD
citados raramente contemplam gêneros discursivos híbridos como também não
exploram atividades compreendendo mais de uma esfera da comunicação com esses
gêneros. Assim, elaborou-se, como proposta de intervenção, um caderno de atividades
pedagógicas que contemplaram tais gêneros e, sobretudo, que pudessem ampliar
competências discursivas nos aprendizes. / Theories of oriented genres to social practices are one among many approaches to
teaching strategies that effectively promotes the appropriate level of proficiency learners
in Portuguese, as they tend to mobilize the students' ability to recognize genres and
produce them in accordance with their conditions of use. In this sense, the speaker
adopts a gender model and simultaneously (re) adapts its structure to the production
objective. These (re) adaptations of discursive genres potentiate the hybridization
conceptualized by Koch and Elias (2014) such as the idea that one gender can take the
form of another according to the purpose of communication. This study followed the
methodological way to present a theoretical support about the genres, especially the
theories of Bakhtin (2011), Marcuschi (2008) and (2010), Bronkcart (2012), Koch
(2012) (2014), Dolz and Schneuwly (2004), Bazerman (2011), Kleiman (2005) and
(2013) Soares (1998), Lara (2010) and Rojo (2010) and (2011) with the overall
objective of analyze whether the textbooks of Elementary School of PNLD 2014-2016
present hybrid discursive genres and if the activities with these genres comprise more
than one sphere of communication, since the discursive competence is necessary so that
the speaker can best transit in the different social spheres in which they are Including
discursive genres, allowing them to participate in specific social practices in each sphere
and to create possibilities for changes in these practices. From the documentary research
whose corpus was composed by the twelve books of Elementary School that compose
PNLD 2014-2016, it was concluded that the LD cited rarely contemplate hybrid
discursive genres as well as do not explore activities comprising more than one sphere
of communication with these genres. So it was elaborated, as an intervention measure, a
notebook of pedagogical activities was elaborated that contemplated such genres and,
above all, that they could extend discursive competences in the apprentices.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:localhost:riufcg/215 |
| Date | 03 January 2018 |
| Creators | LARSEN, Cícera Leandra Moura. |
| Contributors | OLEGÁRIO, Maria da Luz., ARRAES, Maria Nazareth de Lima., BARBOSA, Maria Vanice Lacerda de Melo. |
| Publisher | Universidade Federal de Campina Grande, PÓS-GRADUAÇÃO EM LETRAS EM REDE PROFLETRAS (UFRN), UFCG, Brasil, Centro de Formação de Professores - CFP |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Biblioteca de Teses e Dissertações da UFCG, instname:Universidade Federal de Campina Grande, instacron:UFCG |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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