Submitted by Marlene Santos (marlene.bc.ufg@gmail.com) on 2014-12-01T19:17:17Z
No. of bitstreams: 2
Tese - Karolina Kellen Matias - 2013.pdf: 1408943 bytes, checksum: 0da932bad088022ce9fbcda43e3ca6cc (MD5)
license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2014-12-04T14:36:22Z (GMT) No. of bitstreams: 2
Tese - Karolina Kellen Matias - 2013.pdf: 1408943 bytes, checksum: 0da932bad088022ce9fbcda43e3ca6cc (MD5)
license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-12-04T14:36:22Z (GMT). No. of bitstreams: 2
Tese - Karolina Kellen Matias - 2013.pdf: 1408943 bytes, checksum: 0da932bad088022ce9fbcda43e3ca6cc (MD5)
license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5)
Previous issue date: 2013-12-18 / Changes in the labor market profile of the learner, speed of knowledge production and the
realization of an inconsistency between vocational training and the provision of services to the
community, led a revolution in higher education, particularly in the health area courses
towards tailor the training for this new context. Curriculum guidelines systematized these
needs and boosted curricular reforms and restructuring of the educational course projects. In
relation to teachers and students, in the midst of so many changes, it is also required a new
approach to teaching and learning. This study focused on investigating the perception of
teachers and students on the methodologies, teaching strategies and pedagogical practices
employed in a vocational training course in dentistry. For this we used a qualitative approach.
Data were collected through individual interviews with teachers and students to focus groups,
analysis of these data was performed using Grounded Theory and having as support the
WebQDA software. The teaching methodology used in the course is more traditional and the
strategy is lecturing with slide projection. Although students recognize the benefits of active
methodologies, these believe that the traditional method is most suitable for your training. The
active methodology of teaching and learning is still a challenge for teachers essentially the
pedagogical limitations. Utilize these methodologies is to abandon the security that underpins
the historical use of traditional methodology. This paradigm shift for teachers, involves facing
the resistance of students and win their own. The teaching practice shows inconsistencies with
the pedagogical course design regarding the interdisciplinary, integrating basic and clinical
cycle, prioritizing use of active methodologies, comprehensive view of the patient and
evaluation process. As regards the use of active methodologies is imperative to have teacher
training and enlightenment of students. It is essential that these be used with prudence and are
appropriate to the objectives. The intersection of the perceptions of teachers and students can
reveal valuable appointments for the redirection of higher education in dentistry. / As mudanças no mercado de trabalho, perfil do educando, velocidade de produção do
conhecimento e a constatação de uma incoerência entre a formação profissional e a prestação
de serviços à comunidade, motivaram uma revolução no ensino superior, em especial nos
cursos da área de saúde no sentido de adequar a formação profissional para este novo
contexto. As diretrizes curriculares sistematizaram estas necessidades e impulsionaram as
reformas curriculares e reestruturação dos projetos pedagógicos de curso. Em relação à
professores e alunos, em meio a tantas transformações, exigiu-se também uma nova postura
de ensinar e aprender. O objetivo deste trabalho centrou-se em investigar a percepção de
professores e alunos sobre as metodologias, estratégias de ensino e práticas pedagógicas
empregadas na formação profissional de um curso de odontologia. Para tanto utilizou-se uma
abordagem qualitativa. Os dados foram coletados através entrevistas individuais para os
professores e de grupos focais para os alunos, a análise destes dados foi realizada por meio da
Grounded Theory e tendo como suporte o software WebQDA. A metodologia de ensino mais
utilizada no curso é a tradicional e a estratégia é a aula expositiva com projeção de slides.
Embora os alunos reconheçam os benefícios das metodologias ativas, estes acreditam que a
metodologia tradicional é mais adequada para sua formação. A metodologia ativa de ensino e
aprendizagem ainda representa um desafio para os professores essencialmente pelas
limitações pedagógicas. Utilizar-se destas metodologias representa abandonar a segurança que
alicerça a utilização histórica da metodologia tradicional. Esta mudança de paradigma para os
professores, envolve enfrentar as resistências dos alunos e vencer as próprias. A prática
pedagógica apresenta incongruências com o projeto pedagógico de curso no que concerne à
interdisciplinaridade, integração de ciclo básico e clínico, priorização de utilização de
metodologias ativas, visão integral do paciente e processo de avaliação da aprendizagem. No
que se refere à utilização de metodologias ativas é imperioso que haja capacitação de
professores e esclarecimento de alunos. É indispensável que estas sejam utilizadas com
ponderação e que sejam adequadas aos objetivos. A intersecção das percepções de professores
e alunos pode revelar apontamentos valiosos para o redirecionamento do ensino superior em
odontologia.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/3734 |
| Date | 18 December 2013 |
| Creators | Matias, Karolina Kellen |
| Contributors | Estrela, Carlos, Chaves, Sandramara Matias, Vandenberghe, Luc M. A., Estrela, Carlos, Vandenberghe, Luc M. A., Medeiros, Marcelo, Batista, Nildo Alves, Fernandes Neto, Alfredo Júlio |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em Ciências da Saúde (FM), UFG, Brasil, Faculdade de Medicina - FM (RG) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -1006864312617745310, 600, 600, 600, 1545772475950486338, -2070498469879244349 |
Page generated in 0.0387 seconds