Mudanças na área da educação em Odontologia trazem o surgimento de novas ideias, abordagens e estratégias de ensino-aprendizagem ativas focadas na integração do aluno. Entretanto, é necessário que se teste sua eficácia e aplicabilidade das mesmas para produzir evidências nesse campo de atuação. Este estudo randomizado controlado de grupos paralelos foi realizado em dois centros da América Latina, Brasil e México, com o objetivo de avaliar o impacto da implementação do treinamento teórico-prático monitorado e mediado por tutores/monitores no ensino e treinamento para detecção de lesões de cárie entre alunos de graduação, quando comparado ao método de ensino tradicional baseado em aulas teóricas expositivas. O impacto dessa atividade de ensino-aprendizagem foi medido pela sua eficácia (melhora no desempneho do aluno quanto ao conhecimento teórico e aplicação prática desse conhecimento) e aceitabilidade da atividade pelos alunos de graduação. Para isso, alunos que aceitaram participar voluntariamente da atividade foram incluídos e divididos aleatóriamente em dois grupos: grupo controle (aula teórica convencional) e grupo teste (aula teórica convencional complementada por treinamento teórico-prático mediado por tutores/monitores). A atividade teórico-prática teve cerca de 1 hora e meia de duração e envolveu exercícios e discussões baseadas na avaliação de imagens pré-selecionadas e em exame de dentes extraídos. Após a finalização das atividades de ensino, os alunos realizaram avaliações práticas e teóricas com questões focadas na sua percepção frente a atividade de ensino recebida. comparando as respostas dos alunos. Foram realizadas análises multinível de Regressão de Poisson para testar a influência do treinamento e outras variáveis nos diferentes desfechos citados. As respectivas medidas de associação foram calculadas com 95% de intervalo de confiança (95%IC). Os alunos pertencentes a instituição mexicana tiveram melhor desempenho na avaliação prática (Razão de Prevalência (RP) = 1,25; 95% IC: 1,19 - 1,32). No entanto, os alunos brasileiros apresentaram maior número de respostas corretas nas avaliações teóricas (RP= 0,91; 95%IC: 0,86 - 0,97). Em geral, independentemente do país, o grupo que realizou o treinamento teórico-prático teve um melhor desempenho durante a avaliação dos dentes extraídos (RP = 1,20; 95% IC: 1,16 - 1,25), assim como nas avaliações teóricas (RP= 1,07; 95%IC: 1,01 - 1,13). Em geral, os alunos mexicanos se mostraram mais autoconfiantes e satisfeitos, independentemente da atividade recebida. Apenas no Brasil, o treinamento impactou em maior desempenho na avaliação teórica e postura dos alunos em termos de autoconfiança e percepção da atividade de ensino. Conclui-se que a atividade complementar baseada no treinamento teórico-prático monitorado por tutores/monitores mostrou ser eficaz em ambos os contextos para desenvolvimento de habilidades práticas nos alunos, mas o efeito da mesma em aspectos cognitivos e comportamentais pode ser diferenciado em função de diferentes posturas/realidades. / Changes in dental education bring the emergence of new ideas, active approaches and teaching-learning strategies focused on students\' integration. However, the assessment of their efficacy and applicability is necessary to produce evidence in this field. This randomized controlled parallel-group study was conducted in two centers in Latin America, Brazil and Mexico, in order to assess the impact of the implementation of the tutor-mediated practical-theoretical training in caries lesion detection delivered for undergraduate students compared to traditional teaching method based on expository lectures. The impact of this teaching-learning activity was measured by its efficacy (improvement in students\' performance in theoretical tests and practical application of the knowledge) and acceptability by undergraduate students. For this, students who agreed to participate in the activity were included and divided randomly into two groups: control group (conventional lecture) and test group (conventional lecture supplemented by tutor-mediated theoretical and practical training). The additional training lasted 1.5 hour and included exercises and discussions based on the evaluation of pre-selected images and extracted teeth. After teaching-learning activities, students performed theoretical and practical tests and also answered questions focused on their perception of the teaching activities. Multilevel Poisson regression analysis were performed to test the influence of training and other variables with the different outcomes mentioned. The specific association measurements were calculated for each outcome using a confidence interval of 95% (95%CI). Mexican students performed better in practical evaluation (Prevalence Ratio (PR) = 1.25; 95% CI: 1.19 -1.32). However, Brazilian students had the highest number of correct answers in the theoretical assessments (PR = 0.91; 95% CI: 0.86-0.97). Despite the institution, the group that held the theoretical-practical training achieved better results in evaluating extracting teeth (PR = 1.20; 95% CI: 1.16-1.25) or theoretical assessments (RP = 1.07; 95% CI: 1.01-1.13) than that group who did not. In general, Mexican students were more self-confident and satisfied independently of teachning-learning activity. Only among Brazilians, the theoretical-practical training impacted on better students\' performance in theroretical tests and students\' self-confidence and perception regarding learning activities. It was concluded that the complementary activity based on tutor-mediated theoretical-practical training was efficacious on improving the undergraduate students\' practical skills for caries detection in both contexts. However, its impact on cognitive and behavioral aspects could be influenced by different realities.

Mudanças na área da educação em Odontologia trazem o surgimento de novas ideias, abordagens e estratégias de ensino-aprendizagem ativas focadas na integração do aluno. Entretanto, é necessário que se teste sua eficácia e aplicabilidade das mesmas para produzir evidências nesse campo de atuação. Este estudo randomizado controlado de grupos paralelos foi realizado em dois centros da América Latina, Brasil e México, com o objetivo de avaliar o impacto da implementação do treinamento teórico-prático monitorado e mediado por tutores/monitores no ensino e treinamento para detecção de lesões de cárie entre alunos de graduação, quando comparado ao método de ensino tradicional baseado em aulas teóricas expositivas. O impacto dessa atividade de ensino-aprendizagem foi medido pela sua eficácia (melhora no desempneho do aluno quanto ao conhecimento teórico e aplicação prática desse conhecimento) e aceitabilidade da atividade pelos alunos de graduação. Para isso, alunos que aceitaram participar voluntariamente da atividade foram incluídos e divididos aleatóriamente em dois grupos: grupo controle (aula teórica convencional) e grupo teste (aula teórica convencional complementada por treinamento teórico-prático mediado por tutores/monitores). A atividade teórico-prática teve cerca de 1 hora e meia de duração e envolveu exercícios e discussões baseadas na avaliação de imagens pré-selecionadas e em exame de dentes extraídos. Após a finalização das atividades de ensino, os alunos realizaram avaliações práticas e teóricas com questões focadas na sua percepção frente a atividade de ensino recebida. comparando as respostas dos alunos. Foram realizadas análises multinível de Regressão de Poisson para testar a influência do treinamento e outras variáveis nos diferentes desfechos citados. As respectivas medidas de associação foram calculadas com 95% de intervalo de confiança (95%IC). Os alunos pertencentes a instituição mexicana tiveram melhor desempenho na avaliação prática (Razão de Prevalência (RP) = 1,25; 95% IC: 1,19 - 1,32). No entanto, os alunos brasileiros apresentaram maior número de respostas corretas nas avaliações teóricas (RP= 0,91; 95%IC: 0,86 - 0,97). Em geral, independentemente do país, o grupo que realizou o treinamento teórico-prático teve um melhor desempenho durante a avaliação dos dentes extraídos (RP = 1,20; 95% IC: 1,16 - 1,25), assim como nas avaliações teóricas (RP= 1,07; 95%IC: 1,01 - 1,13). Em geral, os alunos mexicanos se mostraram mais autoconfiantes e satisfeitos, independentemente da atividade recebida. Apenas no Brasil, o treinamento impactou em maior desempenho na avaliação teórica e postura dos alunos em termos de autoconfiança e percepção da atividade de ensino. Conclui-se que a atividade complementar baseada no treinamento teórico-prático monitorado por tutores/monitores mostrou ser eficaz em ambos os contextos para desenvolvimento de habilidades práticas nos alunos, mas o efeito da mesma em aspectos cognitivos e comportamentais pode ser diferenciado em função de diferentes posturas/realidades. / Changes in dental education bring the emergence of new ideas, active approaches and teaching-learning strategies focused on students\' integration. However, the assessment of their efficacy and applicability is necessary to produce evidence in this field. This randomized controlled parallel-group study was conducted in two centers in Latin America, Brazil and Mexico, in order to assess the impact of the implementation of the tutor-mediated practical-theoretical training in caries lesion detection delivered for undergraduate students compared to traditional teaching method based on expository lectures. The impact of this teaching-learning activity was measured by its efficacy (improvement in students\' performance in theoretical tests and practical application of the knowledge) and acceptability by undergraduate students. For this, students who agreed to participate in the activity were included and divided randomly into two groups: control group (conventional lecture) and test group (conventional lecture supplemented by tutor-mediated theoretical and practical training). The additional training lasted 1.5 hour and included exercises and discussions based on the evaluation of pre-selected images and extracted teeth. After teaching-learning activities, students performed theoretical and practical tests and also answered questions focused on their perception of the teaching activities. Multilevel Poisson regression analysis were performed to test the influence of training and other variables with the different outcomes mentioned. The specific association measurements were calculated for each outcome using a confidence interval of 95% (95%CI). Mexican students performed better in practical evaluation (Prevalence Ratio (PR) = 1.25; 95% CI: 1.19 -1.32). However, Brazilian students had the highest number of correct answers in the theoretical assessments (PR = 0.91; 95% CI: 0.86-0.97). Despite the institution, the group that held the theoretical-practical training achieved better results in evaluating extracting teeth (PR = 1.20; 95% CI: 1.16-1.25) or theoretical assessments (RP = 1.07; 95% CI: 1.01-1.13) than that group who did not. In general, Mexican students were more self-confident and satisfied independently of teachning-learning activity. Only among Brazilians, the theoretical-practical training impacted on better students\' performance in theroretical tests and students\' self-confidence and perception regarding learning activities. It was concluded that the complementary activity based on tutor-mediated theoretical-practical training was efficacious on improving the undergraduate students\' practical skills for caries detection in both contexts. However, its impact on cognitive and behavioral aspects could be influenced by different realities.

Submitted by Daniely Januário (daniely.januario@gmail.com) on 2018-03-01T15:01:50Z No. of bitstreams: 1 leandracoimbradealmeida.pdf: 885459 bytes, checksum: 0217e0df017a9585cf164457e3a40665 (MD5) / Rejected by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br), reason: Corrigir: Faculdade de Odontologia on 2018-03-01T15:43:57Z (GMT) / Submitted by Daniely Januário (daniely.januario@gmail.com) on 2018-03-01T15:47:30Z No. of bitstreams: 1 leandracoimbradealmeida.pdf: 885459 bytes, checksum: 0217e0df017a9585cf164457e3a40665 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2018-03-01T15:57:54Z (GMT) No. of bitstreams: 1 leandracoimbradealmeida.pdf: 885459 bytes, checksum: 0217e0df017a9585cf164457e3a40665 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-01T15:57:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 leandracoimbradealmeida.pdf: 885459 bytes, checksum: 0217e0df017a9585cf164457e3a40665 (MD5) Previous issue date: 2017-12-20 / PROQUALI (UFJF) / A criação da Política Nacional de Saúde Bucal, no âmbito do Sistema Único de Saúde, em 2003, trouxe uma ampliação da oferta de serviços odontológicos à população usuária do SUS, sendo estabelecida a criação dos Centros de Especialidades Odontológicas e Laboratórios Regionais de Prótese Dentária. Para implantação desta política pública, os estados e municípios devem fazer parte da Rede de Atenção à Saúde (RAS) onde a Atenção Primária é a principal porta de entrada para serviços especializados, visando à integralidade do cuidado, em um sistema de referência/contrarreferência. As clínicas de ensino em odontologia, por prestarem atendimentos odontológicos à população, também são consideradas como pontos de atenção da RAS, embora nem sempre de maneira formalizada. Diante disso, o presente trabalho foi norteado pela seguinte questão: Quais são os desafios na gestão da demanda por atendimento odontológico nas clínicas de ensino da Faculdade de Odontologia da Universidade Federal de Juiz de Fora (FO – UFJF)? Trata-se de um estudo de caso, no qual foram utilizadas duas abordagens: análise do material de encaminhamento de pacientes para tratamento na Faculdade de Odontologia da universidade Federal de Juiz de Fora (FO – UFJF), para verificação das unidades de saúde e municípios de origem; entrevistas com os sujeitos envolvidos no processo de atendimento ao paciente e na gestão deste processo, para verificação dos principais problemas e perspectivas dos envolvidos no que tange ao problema da pesquisa. Constatou-se que em 2016 a FO – UFJF recebeu encaminhamentos de pacientes para tratamento odontológico de unidades de saúde e de municípios diversos; no entanto, nem sempre a Atenção Básica à Saúde foi a porta de entrada para os serviços prestados na instituição, não sendo adotado o sistema de referência/contrarreferência preconizado pela RAS. As entrevistas mostraram que o processo de atendimento ao paciente na FO – UFJF necessita de protocolos padronizados, visando uma definição clara da forma de acesso dos pacientes aos tratamentos odontológicos e uma melhor organização dos encaminhamentos e dos prontuários. Diante dos resultados, foi elaborado um Plano de Ação como proposta para organização da gestão da demanda e uma maior aproximação do processo de atendimento odontológico da FO – UFJF do SUS. / The creation of the National Oral Health Policy, within the framework of the Unified Health System (Sistema Único de Saúde - SUS), in 2003, brought expansion of dental services to the population using SUS, being established the Centres of Dental Specialties and Regional Laboratories of Dental Prothesis. For the implementation of this public policy, states and municipalities must be part of the Health Care Network (Rede de Atenção à Saúde - RAS) where the primary care is the main gateway to specialized services, aiming at the completeness of the care, through the reference and counterreference system. Dental school clinics are also considered as RAS points of attention, though not always in a formalized way. In the light of this, the present work was guided by the following question: What are the challenges in managing the demand for dental care in dental school clinics of the school of dentistry of Federal University of Juiz de Fora (Faculdade de Odontologia - FO / Universidade Federal de Juiz de Fora - UFJF)? The present work is a study case, which used two approaches: analysis of the referral material for patients seeking treatment at Faculdade de Odontologia da Universidade Federal de Juiz de Fora (FO-UFJF), for verification of health units and municipalities; and interviews with the subjects involved in the process of patient care and in the management of this process, for verification of the main problems and perspectives of those involved in this research problem. It was noticed that in 2016 the FO-UFJF received referrals of patients for dental treatment from various health units and municipalities. However, not always primary care was the gateway to the services provided in the institution, not adopting the reference and counterreference system advocated by RAS. The interviews showed that the process of patient care at FO-UFJF requires standardized protocols, aiming at a clear definition of how patients access dental treatments and a better organisation of the referrals and patient records. The results obtained were confronted with the theoretical reference, which addressed two themes: Information Management and Demand Management in oral health services. Finally, a plan of action was prepared as a proposal for organizing of the demand management and a closer approximation of the process of dental care service at FO-UFJF of SUS.

Submitted by Geandra Rodrigues (geandrar@gmail.com) on 2018-03-21T19:18:37Z No. of bitstreams: 1 leandracoimbradealmeida.pdf: 929353 bytes, checksum: 5c7635f64455d7b9f7c0c37287504250 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2018-03-22T10:19:27Z (GMT) No. of bitstreams: 1 leandracoimbradealmeida.pdf: 929353 bytes, checksum: 5c7635f64455d7b9f7c0c37287504250 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-22T10:19:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 leandracoimbradealmeida.pdf: 929353 bytes, checksum: 5c7635f64455d7b9f7c0c37287504250 (MD5) Previous issue date: 2017-12-20 / A criação da Política Nacional de Saúde Bucal, no âmbito do Sistema Único de Saúde, em 2003, trouxe uma ampliação da oferta de serviços odontológicos à população usuária do SUS, sendo estabelecida a criação dos Centros de Especialidades Odontológicas e Laboratórios Regionais de Prótese Dentária. Para implantação desta política pública, os estados e municípios devem fazer parte da Rede de Atenção à Saúde (RAS) onde a Atenção Primária é a principal porta de entrada para serviços especializados, visando à integralidade do cuidado, em um sistema de referência/contrarreferência. As clínicas de ensino em odontologia, por prestarem atendimentos odontológicos à população, também são consideradas como pontos de atenção da RAS, embora nem sempre de maneira formalizada. Diante disso, o presente trabalho foi norteado pela seguinte questão: Quais são os desafios na gestão da demanda por atendimento odontológico nas clínicas de ensino da Faculdade de Odontologia da Universidade Federal de Juiz de Fora (FO – UFJF)? Trata-se de um estudo de caso, no qual foram utilizadas duas abordagens: análise do material de encaminhamento de pacientes para tratamento na Faculdade de Odontologia da universidade Federal de Juiz de Fora (FO – UFJF), para verificação das unidades de saúde e municípios de origem; entrevistas com os sujeitos envolvidos no processo de atendimento ao paciente e na gestão deste processo, para verificação dos principais problemas e perspectivas dos envolvidos no que tange ao problema da pesquisa. Constatou-se que em 2016 a FO – UFJF recebeu encaminhamentos de pacientes para tratamento odontológico de unidades de saúde e de municípios diversos; no entanto, nem sempre a Atenção Básica à Saúde foi a porta de entrada para os serviços prestados na instituição, não sendo adotado o sistema de referência/contrarreferência preconizado pela RAS. As entrevistas mostraram que o processo de atendimento ao paciente na FO – UFJF necessita de protocolos padronizados, visando uma definição clara da forma de acesso dos pacientes aos tratamentos odontológicos e uma melhor organização dos encaminhamentos e dos prontuários. Diante dos resultados, foi elaborado um Plano de Ação como proposta para organização da gestão da demanda e uma maior aproximação do processo de atendimento odontológico da FO – UFJF do SUS. / The creation of the National Oral Health Policy, within the framework of the Unified Health System (Sistema Único de Saúde - SUS), in 2003, brought expansion of dental services to the population using SUS, being established the Centres of Dental Specialties and Regional Laboratories of Dental Prothesis. For the implementation of this public policy, states and municipalities must be part of the Health Care Network (Rede de Atenção à Saúde - RAS) where the primary care is the main gateway to specialized services, aiming at the completeness of the care, through the reference and counterreference system. Dental school clinics are also considered as RAS points of attention, though not always in a formalized way. In the light of this, the present work was guided by the following question: What are the challenges in managing the demand for dental care in dental school clinics of the school of dentistry of Federal University of Juiz de Fora (Faculdade de Odontologia - FO / Universidade Federal de Juiz de Fora - UFJF)? The present work is a study case, which used two approaches: analysis of the referral material for patients seeking treatment at Faculdade de Odontologia da Universidade Federal de Juiz de Fora (FO-UFJF), for verification of health units and municipalities; and interviews with the subjects involved in the process of patient care and in the management of this process, for verification of the main problems and perspectives of those involved in this research problem. It was noticed that in 2016 the FO-UFJF received referrals of patients for dental treatment from various health units and municipalities. However, not always primary care was the gateway to the services provided in the institution, not adopting the reference and counterreference system advocated by RAS. The interviews showed that the process of patient care at FO-UFJF requires standardized protocols, aiming at a clear definition of how patients access dental treatments and a better organisation of the referrals and patient records. The results obtained were confronted with the theoretical reference, which addressed two themes: Information Management and Demand Management in oral health services. Finally, a plan of action was prepared as a proposal for organizing of the demand management and a closer approximation of the process of dental care service at FO-UFJF of SUS.

Os sistemas de apoio à decisão são softwares que se propõem ajudar o clínico nas decisões diagnósticas e terapêuticas no cuidado ao paciente. Simplificando o acesso a dados precisos na literatura científica, agilizando possibilidades propedêuticas, estabelecimento de diagnóstico diferencial com menor probabilidade de erro, padronização da linguagem técnica utilizada, além de favorecer o aprendizado e atualização dos profissionais da área de saúde. Propusemos-nos construir um software de computador, que auxiliasse o processo de interpretação, de diagnóstico radiográfico e pedagógico das alterações ósseas do complexo maxilo-mandibular. Utilizou-se o software Delphi 7® na formulação da interface de avaliação, o programa MS Access® na construção do banco de dados e o programa MS SQL Server® no gerenciamento deste banco de dados. As informações contidas no banco de dados seguiu a classificação WHO-CTPG/2003. Para validação do software foram selecionadas 20 radiografias panorâmicas que possuíam o laudo anátomopatológico e que apresentavam características de lesões ósseas radiolúcidas uni ou multiloculares, 12 cirurgiões-dentistas (6 especialistas e 6 generalistas), participaram da metodologia, a qual se constituiu de 3 fases: I Interpretação da imagem da radiografia panorâmica e fornecimento de hipóteses diagnósticas pelos C.D., II Utilização do software na interpretação das radiografias, III Comparação das respostas da fase I e II. Após as avaliações, os C.D. responderam uma pesquisa de opinião referente ao software. Os resultados foram submetidos à análise discriminante e aos testes Wilcoxon e Mann-Whitney. Concluiu-se que o nível de conhecimento entre especialistas e clínicos generalista não interferiu no resultado final da utilização do software. O software possui aplicabilidade no processo de decisão clínica por meio das ferramentas de identificação das características radiográficas e aplicabilidade pedagógica como meio colaborativo na construção de hipóteses diagnósticas. Somado todos os achados obtivemos a validação do Software proposto. / The decision support systems are softwares that intend to help the clinical diagnostic decisions and therapeutics on the patient care. Simplifying the access of precise data in the scientific literature, activating possibilities therapeutics, establishment of diferential diagnoses with smaller mistake probability, standardizing technical language used, besides favoring the learning and the professional atualisation on the health area. We intended to build a computer software, that aided the interpretation process, of radiography diagnostic and pedagogic of the dento maxilo facial complex bony alterations. The software used in the formulation of the evaluation interface was Delphi 7®, the MS Access® program in the database construction and the MS SQL Server® program in the database manangerment. The information contained in the database followed the classification WHO-CTPG/2003. For validation the software, 20 panoramic radiography was selected which possessed the anatomic pathological diagnosis and presented carcteristics of radiolucid united or multi-loculate bony lesions. Dentists in number of 12 (6 Specialists and 6 Generalists), participated in the methodology, which constituted of 3 phases: I - Reading of the panoramic radiography and supply of hiagnostic Hypothesis by Dentist, II - Use the Software to interpret the radiography, III - Comparison the answers of the phase I and II. After the evaluations, the Dentist answered an opinion research regarding the software. The obtained results were submitted to discriminate analysis and to the tests Wilcoxon and Mann-Whitney. It Concluded that the knowledge level between specialists and clinical generalists, didn\'t interfere in the result end of the used software. The software possesses applicability in the clinical decision process by means the identification tools of the radiography characteristic and in the pedagogic as a collaborative way in the construction of the diagnostic hypothesis. Added all those discoveries obtained the validation of the proposed Software.

Submitted by Marlene Santos (marlene.bc.ufg@gmail.com) on 2014-12-01T19:17:17Z No. of bitstreams: 2 Tese - Karolina Kellen Matias - 2013.pdf: 1408943 bytes, checksum: 0da932bad088022ce9fbcda43e3ca6cc (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2014-12-04T14:36:22Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Tese - Karolina Kellen Matias - 2013.pdf: 1408943 bytes, checksum: 0da932bad088022ce9fbcda43e3ca6cc (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-12-04T14:36:22Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Tese - Karolina Kellen Matias - 2013.pdf: 1408943 bytes, checksum: 0da932bad088022ce9fbcda43e3ca6cc (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Previous issue date: 2013-12-18 / Changes in the labor market profile of the learner, speed of knowledge production and the realization of an inconsistency between vocational training and the provision of services to the community, led a revolution in higher education, particularly in the health area courses towards tailor the training for this new context. Curriculum guidelines systematized these needs and boosted curricular reforms and restructuring of the educational course projects. In relation to teachers and students, in the midst of so many changes, it is also required a new approach to teaching and learning. This study focused on investigating the perception of teachers and students on the methodologies, teaching strategies and pedagogical practices employed in a vocational training course in dentistry. For this we used a qualitative approach. Data were collected through individual interviews with teachers and students to focus groups, analysis of these data was performed using Grounded Theory and having as support the WebQDA software. The teaching methodology used in the course is more traditional and the strategy is lecturing with slide projection. Although students recognize the benefits of active methodologies, these believe that the traditional method is most suitable for your training. The active methodology of teaching and learning is still a challenge for teachers essentially the pedagogical limitations. Utilize these methodologies is to abandon the security that underpins the historical use of traditional methodology. This paradigm shift for teachers, involves facing the resistance of students and win their own. The teaching practice shows inconsistencies with the pedagogical course design regarding the interdisciplinary, integrating basic and clinical cycle, prioritizing use of active methodologies, comprehensive view of the patient and evaluation process. As regards the use of active methodologies is imperative to have teacher training and enlightenment of students. It is essential that these be used with prudence and are appropriate to the objectives. The intersection of the perceptions of teachers and students can reveal valuable appointments for the redirection of higher education in dentistry. / As mudanças no mercado de trabalho, perfil do educando, velocidade de produção do conhecimento e a constatação de uma incoerência entre a formação profissional e a prestação de serviços à comunidade, motivaram uma revolução no ensino superior, em especial nos cursos da área de saúde no sentido de adequar a formação profissional para este novo contexto. As diretrizes curriculares sistematizaram estas necessidades e impulsionaram as reformas curriculares e reestruturação dos projetos pedagógicos de curso. Em relação à professores e alunos, em meio a tantas transformações, exigiu-se também uma nova postura de ensinar e aprender. O objetivo deste trabalho centrou-se em investigar a percepção de professores e alunos sobre as metodologias, estratégias de ensino e práticas pedagógicas empregadas na formação profissional de um curso de odontologia. Para tanto utilizou-se uma abordagem qualitativa. Os dados foram coletados através entrevistas individuais para os professores e de grupos focais para os alunos, a análise destes dados foi realizada por meio da Grounded Theory e tendo como suporte o software WebQDA. A metodologia de ensino mais utilizada no curso é a tradicional e a estratégia é a aula expositiva com projeção de slides. Embora os alunos reconheçam os benefícios das metodologias ativas, estes acreditam que a metodologia tradicional é mais adequada para sua formação. A metodologia ativa de ensino e aprendizagem ainda representa um desafio para os professores essencialmente pelas limitações pedagógicas. Utilizar-se destas metodologias representa abandonar a segurança que alicerça a utilização histórica da metodologia tradicional. Esta mudança de paradigma para os professores, envolve enfrentar as resistências dos alunos e vencer as próprias. A prática pedagógica apresenta incongruências com o projeto pedagógico de curso no que concerne à interdisciplinaridade, integração de ciclo básico e clínico, priorização de utilização de metodologias ativas, visão integral do paciente e processo de avaliação da aprendizagem. No que se refere à utilização de metodologias ativas é imperioso que haja capacitação de professores e esclarecimento de alunos. É indispensável que estas sejam utilizadas com ponderação e que sejam adequadas aos objetivos. A intersecção das percepções de professores e alunos pode revelar apontamentos valiosos para o redirecionamento do ensino superior em odontologia.

Os sistemas de apoio à decisão são softwares que se propõem ajudar o clínico nas decisões diagnósticas e terapêuticas no cuidado ao paciente. Simplificando o acesso a dados precisos na literatura científica, agilizando possibilidades propedêuticas, estabelecimento de diagnóstico diferencial com menor probabilidade de erro, padronização da linguagem técnica utilizada, além de favorecer o aprendizado e atualização dos profissionais da área de saúde. Propusemos-nos construir um software de computador, que auxiliasse o processo de interpretação, de diagnóstico radiográfico e pedagógico das alterações ósseas do complexo maxilo-mandibular. Utilizou-se o software Delphi 7® na formulação da interface de avaliação, o programa MS Access® na construção do banco de dados e o programa MS SQL Server® no gerenciamento deste banco de dados. As informações contidas no banco de dados seguiu a classificação WHO-CTPG/2003. Para validação do software foram selecionadas 20 radiografias panorâmicas que possuíam o laudo anátomopatológico e que apresentavam características de lesões ósseas radiolúcidas uni ou multiloculares, 12 cirurgiões-dentistas (6 especialistas e 6 generalistas), participaram da metodologia, a qual se constituiu de 3 fases: I Interpretação da imagem da radiografia panorâmica e fornecimento de hipóteses diagnósticas pelos C.D., II Utilização do software na interpretação das radiografias, III Comparação das respostas da fase I e II. Após as avaliações, os C.D. responderam uma pesquisa de opinião referente ao software. Os resultados foram submetidos à análise discriminante e aos testes Wilcoxon e Mann-Whitney. Concluiu-se que o nível de conhecimento entre especialistas e clínicos generalista não interferiu no resultado final da utilização do software. O software possui aplicabilidade no processo de decisão clínica por meio das ferramentas de identificação das características radiográficas e aplicabilidade pedagógica como meio colaborativo na construção de hipóteses diagnósticas. Somado todos os achados obtivemos a validação do Software proposto. / The decision support systems are softwares that intend to help the clinical diagnostic decisions and therapeutics on the patient care. Simplifying the access of precise data in the scientific literature, activating possibilities therapeutics, establishment of diferential diagnoses with smaller mistake probability, standardizing technical language used, besides favoring the learning and the professional atualisation on the health area. We intended to build a computer software, that aided the interpretation process, of radiography diagnostic and pedagogic of the dento maxilo facial complex bony alterations. The software used in the formulation of the evaluation interface was Delphi 7®, the MS Access® program in the database construction and the MS SQL Server® program in the database manangerment. The information contained in the database followed the classification WHO-CTPG/2003. For validation the software, 20 panoramic radiography was selected which possessed the anatomic pathological diagnosis and presented carcteristics of radiolucid united or multi-loculate bony lesions. Dentists in number of 12 (6 Specialists and 6 Generalists), participated in the methodology, which constituted of 3 phases: I - Reading of the panoramic radiography and supply of hiagnostic Hypothesis by Dentist, II - Use the Software to interpret the radiography, III - Comparison the answers of the phase I and II. After the evaluations, the Dentist answered an opinion research regarding the software. The obtained results were submitted to discriminate analysis and to the tests Wilcoxon and Mann-Whitney. It Concluded that the knowledge level between specialists and clinical generalists, didn\'t interfere in the result end of the used software. The software possesses applicability in the clinical decision process by means the identification tools of the radiography characteristic and in the pedagogic as a collaborative way in the construction of the diagnostic hypothesis. Added all those discoveries obtained the validation of the proposed Software.