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Previous issue date: 2015-04-10 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This master thesis has as fundamental principle the relationship between Nursing and
Education, two areas of knowledge that substantiates the training of the nursing teacher,
so that this research aims the university teaching of the nursing teacher. Thus, the
guiding questions of this research are: How does the nurse become a teacher? How does
the nurse teacher relates to the university teaching? Based on these questions, this study
has the following objectives: to understand, from the perception of surveyed nurses,
how they became teachers; analyze the nurse's entry into higher education teaching; and
check, from the perception of the surveyed teachers, their teaching practices. For this,
qualitative research was used, which led to a literature study of Nursing and Education,
specifically considering the historical context and the legislation of the two areas. As far
as data collection is concerned, a field research was conducted in two public higher
education institutions, besides the selection of research subjects - ten nursing teachers -
to carry out a semi-structured interview. In the data analysis, were listed four categories,
which were the following: identification with teaching from experience; the relationship
between theory and nursing practice in teaching practice; the pedagogical foundation
and the identity of the nurse teacher, who brings as subcategory the casualization of
teaching. As a result, this research pointed out as important factors in the nursing
process to become a teacher: the experiential knowledge; the theoretical / practical
knowledge in Nursing; the theoretical / practical knowledge in Education and training
of teacher identity in the course of two activities, nurse and teacher. Such factors show
that the nurse teacher turns into university teaching through a gradual and continuous
process, starting in their family and school experiences, and goes forward at the
university, when he directs his actions to research and monitoring. The internship and
residency in hospitals schools, even as a student, appear as motivational experience for
the future nursing teacher. Postgraduate courses contribute as an important source of
knowledge for the development of their teaching activities. However, we find that is in
the development of teaching activities that the nurse teachers see their professional
identity and proceeds to relate to university teaching as a professional committed to the
ideals of education, as well as with the educational process of young nurses. / Esta dissertação de mestrado tem como princípio fundamental a relação da Enfermagem
com a Educação, duas áreas do conhecimento que consubstanciam a formação do
professor enfermeiro, de modo que o objeto desta investigação é a docência
universitária do professor enfermeiro. Dessa forma, as perguntas norteadoras deste
trabalho de pesquisa são: Como o enfermeiro se torna docente? Como o professor
enfermeiro se relaciona com a docência universitária? Com base nessas indagações, este
estudo apresenta como objetivos: compreender, a partir da percepção dos enfermeiros
pesquisados, como eles se tornaram docentes; analisar o ingresso do enfermeiro na
docência do ensino superior; e verificar, a partir da percepção dos professores
pesquisados, suas práticas pedagógicas. Para tanto, utilizou-se a abordagem qualitativa
de pesquisa, o que direcionou para um estudo da literatura sobre Enfermagem e
Educação, considerando especificamente o contexto histórico e a legislação das
referidas áreas. No que se refere à coleta de dados, foi realizada pesquisa de campo em
duas instituições de ensino superior públicas, além da seleção dos sujeitos da pesquisa,
dez professores enfermeiros, para realização da entrevista semiestruturada. Na análise
dos dados, foram elencadas quatro categorias, sendo elas as seguintes: identificação
com a docência a partir de experiência vivida; a relação entre teoria e prática do
enfermeiro na prática docente; o embasamento pedagógico do professor enfermeiro e a
identidade do professor enfermeiro, que traz como subcategoria a precarização do
trabalho docente. Como resultado, esta investigação apontou como sendo fatores
preponderantes no processo do enfermeiro tornar-se professor: os saberes experienciais;
o conhecimento teórico/prático em Enfermagem; o conhecimento teórico/prático em
Educação e a formação da identidade docente no exercício das duas atividades,
enfermeiro e professor. Tais fatores demonstraram que o professor enfermeiro
transforma-se em docente universitário por meio de um processo gradativo e contínuo,
que tem início nas suas experiências familiares e escolares, e avança na universidade,
quando ele direciona suas ações para a pesquisa e a monitoria. O estágio e a residência
em hospitais escolas, ainda como aluno, aparecem como experiências motivacionais
para o futuro professor enfermeiro. Os cursos de pós-graduação contribuem como
importante fonte de conhecimento para o desenvolvimento de suas atividades docentes.
No entanto, constatamos que é no desenvolvimento das atividades docentes que o
professor enfermeiro compreende a sua identidade docente e passa a se relacionar com a
docência universitária como um profissional comprometido com os ideais da educação,
bem como, com o processo formativo de jovens enfermeiros.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/4714 |
| Date | 10 April 2015 |
| Creators | Silva, Silvana Sabino de Oliveira |
| Contributors | Flores, Maria Marta Lopes, Flores, Maria Marta Lopes, Lucchesi, Roselma, Tartuci, Dulceria |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em Educação (RC), UFG, Brasil, Regional de Catalão (RC) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -8378273692574132162, 600, 600, 600, 600, -6789486854152681716, -4452917836576020174, 2075167498588264571 |
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