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Previous issue date: 2017-02-09 / This thesis is linked to the research line Training of Teachers of Chemistry. Based on
the assumptions of the dialectical historical materialism, we deal with teacher training in
the Chemistry Degree Program of the Federal University of Goiás, taking as object of
investigation the training and the teaching work developed in the training process of the
graduates of the course investigated. The assumption that governs the analysis is that
there is a dialectical relationship between training and teaching work, and thinking about
training is also thinking in the mediations that involve the work of the teacher. However,
we understand education as a field of hegemonic dispute, so that the training and
teaching performance can represent different projects. These can mean advances in
work and teacher training by enabling praxis - unity theory and practice - as well as to
contain neotechnic and pragmatic purposes of the relation theory and practice,
depending on the policy that gestates and guides such propositions. We start from the
analysis of the context of the formation and the teaching work. In this perspective we
adopt dialectical historical materialism as a method. In order to reveal the object, we
chose the following methodological strategies: a) semi-structured interviews; B)
conducting narrative interviews; C) analysis of documents, such as: curricular guidelines
for teacher training and guidelines for teacher training in chemistry. The research takes
as a reference the teacher-training teachers and the students of the graduation of the
Course of Degree in Chemistry of the Federal University of Goiás / Goiânia. We
problematize with the following axes of analysis or guiding questions: the subjects of the
research, who are the teachers and students? His life and formative trajectories; How is
the political identity of teachers being constructed? What is the conception of teaching or
teaching work that permeates the undergraduate course in Chemistry / UFG? What is
the teaching / learning concept in the university class? What is the relation between
training and work in the view of the investigated subjects (teachers and students)? What
is the social function of chemistry teachers in the view of the licenciandos? The paper
points to the following conclusion: training based on the epistemology of practice is
conceived in a broad and pragmatic sense without reference to teaching work. Now, if
we claim the formation and the work of teachers in a dialectical relationship since their
initial formation, it needs to establish other relations that directly interfere in this: the
political identity built in the course; The conception of teaching; The social function of the
chemistry teacher; These are mediations that will be fundamental to denaturalize and
problematize the teacher training / teaching relationship, with the possibility of the
teachers' political and pedagogical praxis. / Esta tese vincula-se à linha de pesquisa Formação de Professores de Química. Com
base nos pressupostos do materialismo histórico dialético, tratamos da formação de
professores no Curso de Licenciatura em Química da Universidade Federal de Goiás,
tomando como objeto de investigação a formação e o trabalho docente desenvolvidos
no processo formativo dos licenciandos do curso investigado. O pressuposto que rege
as análises é que existe uma relação dialética entre a formação e o trabalho docente,
sendo que pensar a formação é pensar, também, nas mediações que envolvem o
trabalho do professor. Entretanto, compreendemos a educação como um campo de
disputa hegemônica, sendo assim a formação e atuação docente pode representar
projetos diferenciados. Estes podem significar avanços no trabalho e na formação
docente por possibilitar a práxis – unidade teoria e prática – como também conter
propósitos neotecnicistas e pragmáticos da relação teoria e prática, dependendo da
política que gesta e orienta tais proposições. Partimos da análise do contexto da
formação e do trabalho docente. Nessa perspectiva adotamos como método o
materialismo histórico dialético. No intuito de revelar o objeto, optamos pela utilização
das seguintes estratégias metodológicas: a) realização de entrevistas semiestruturadas;
b) realização de entrevistas narrativas; c) análise de documentos, como: diretrizes
curriculares para a formação de professores e diretrizes para formação do professor de
Química. A investigação toma como referência os professores formadores de
professores e os alunos da licenciatura do Curso de Licenciatura em Química da
Universidade Federal de Goiás/Goiânia. Problematizamos com os seguintes eixos de
análise ou questões norteadoras: os sujeitos da pesquisa, quem são os docentes e
discentes? Suas trajetórias de vida e formativas; como está sendo construída a
identidade política dos docentes? Qual a concepção de docência ou trabalho docente
que permeia o curso de licenciatura em Química/UFG? Qual a concepção de
ensino/aprendizagem se apresenta na aula universitária? Qual a relação entre
formação e trabalho na visão dos sujeitos investigados (professores e alunos)? Qual a
função social dos professores de Química na visão dos licenciandos? O trabalho aponta
para a seguinte conclusão: a formação tendo como eixo a epistemologia da prática é
concebida num sentido amplo e pragmático sem ter como referência o trabalho
docente. Ora, se reivindicamos a formação e o trabalho dos professores numa relação
dialética desde a formação inicial dos mesmos, esta necessita estabelecer outras
relações que interferem diretamente nesta: a identidade política construída no curso; a
concepção de docência; a função social do professor de química; São mediações que
serão fundamentais para desnaturalizar e problematizar a relação formação/trabalho
docente, tendo como possibilidade a práxis política e pedagógica dos professores.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/6920 |
| Date | 09 February 2017 |
| Creators | Santos, Jane Darley Alves dos |
| Contributors | Soares, Márlon Herbert Flora Barbosa, Soares, Márlon Herbert Flora Barbosa, Souza, Ruth Catarina Cerqueira Ribeiro de, Queiróz, Vanderlei da Rosa Freitas, Pinheiro, Bárbara Carine Soares, Mesquita, Nyuara Araújo da Silva |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em Química (IQ), UFG, Brasil, Instituto de Química - IQ (RG) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 663693921325415158, 600, 600, 600, 7826066743741197278, 1571700325303117195 |
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