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Previous issue date: 2018-09-28 / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Goiás - FAPEG / This dissertation proposes to investigate the formative processes in the educational
scope, with a view to understanding how aesthetics may or may not contribute to teacher
training and performance. The purpose is to think about the relations between aesthetics
and human formation as a socio-historical and cultural process in the specificity of the
contemporary context and the challenges that arise from it. It seeks to analyze the
interrelation of the sensible with the intelligible, considering them constituent elements of
the human being in its totality. It also deals with art in its political potential, as a
questioning element that favors reflection on the dominations imposed by the capitalist
system, which imposes aesthetic standards aiming at the maintenance of powers and
privileges of class, race and gender. Aesthetics is analyzed from a perspective of
resistance with an emphasis on the feminist movement, taking as reference the
contemporary feminine artistic movement. In this sense, education is understood as a
non-neutral political field, a space of disputes, negotiations and interests, supported by
epistemological conceptions which, if considered in their critical perspectives, can
deconstruct sexist educational practices, constructing practices that consider the human
in all its diversity. / Essa dissertação se propõe a investigar os processos formativos no âmbito educacional,
com vistas a compreender como a estética pode contribuir, ou não, na formação e
atuação docente. O propósito é pensar as relações entre estética e formação humana
como processo socio-histórico e cultural na especificidade do contexto contemporâneo e
os desafios que dele advém. Busca-se analisar a interrelação do sensível com o
inteligível, considerando-os elementos constituintes do ser humano em sua totalidade.
Aborda também a arte em seu potencial político, como elemento questionador que
propicia a reflexão sobre as dominações impostas pelo sistema capitalista, que impõepadrões estéticos visando a manutenção de poderes e privilégios de classe, raça e
gênero. A estética é analisada a partir de uma perspectiva da resistência com ênfase no
movimento feminista, tomando como referência o movimento artístico feminino
contemporâneo. Nesse sentido, a educação é compreendida como um campo político,
portanto, não neutro, um espaço de disputas, negociações e interesses, sustentado por
concepções epistemológicas as quais, se consideradas em suas perspectivas críticas,
podem desconstruir práticas educativas sexistas, edificando práticas que considerem o
humano em toda a sua diversidade.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/9085 |
| Date | 28 September 2018 |
| Creators | Oliveira, Lucília Chaves de |
| Contributors | Furtado, Rita Márcia Magalhães, Furtado, Rita Márcia Magalhães, Monteiro, Luiza Pereira, Valdez, Diane, Abreu, Carla Luzia de |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em Educação (FE), UFG, Brasil, Faculdade de Educação - FE (RG) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -5783558116907762136, 600, 600, 600, 600, 2113337254376466508, -240345818910352367, -961409807440757778 |
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