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Previous issue date: 2016-02-22 / Esta dissertação objetivou apreender o significado dos Círculos de Cultura para os atores
sociais envolvidos na prática educativa com adolescentes escolares multiplicadores em saúdee
constitui-se de cinco artigos científicos. A fim de analisar práticas educativas em saúde
desenvolvidas com adolescentes escolares, a partir de evidências disponíveis na literatura
atual, realizou-se uma revisão integrativa nas bases de dados PubMed, LILACS e ADOLEC,
com inclusão de 6 estudos. Observou-se predomínio de intervenções educativas centradas no
educador. Para apreensão do significado dos Círculos de Cultura, foram desenvolvidos quatro
artigos originais do tipo descritivo-exploratório, ancorados na abordagem qualitativa, que
tiveram como cenário duas escolas estaduais de Pernambuco. Os participantes foram
adolescentes escolares que vivenciaram Círculos de Culturadesenvolvidos por um Projeto de
Extensão do Departamento de Enfermagem da Universidade Federal de Pernambuco, além de
professores das escolas e graduandos de enfermagem da referida instituição que atuaram
como facilitadores desses Círculos de Cultura em 2013 e 2014. Para a obtenção de dados foi
utilizada a entrevista semiestruturada e o registro em diário de campo. Os dados foram
produzidos pelo método do discurso do sujeito coletivo, técnica auxiliada pela utilização do
software Qualiquantisoft. Observou-se que os Círculos de Cultura proporcionaram aos
graduandos de enfermagem uma experiência inovadora de educação em saúde numa relação
horizontal, compromissada com as potencialidades do educando e que faz a diferença na
formação profissional. A experiência despertou criticidade, revelando a necessidade de
repensar a formação do enfermeiro nas ações de educação em saúde. Para os professores, os
Círculos de Cultura constituem uma tecnologia educativa que coloca o adolescente como
protagonista na construção do conhecimento, proporcionando autoestima e contribuindo no
rendimento escolar. Pelas suas impressões em relação aos Círculos, os professoresrevisitaram
suas práticas educacionais, refletindo sobre as dificuldades que enfrentam cotidianamente.
Para os adolescentes escolares, os Círculos de Cultura colocaram-nos na condição de
protagonistas, o que estimulou o interesse em aprender e o desenvolvimento de
criticidadefrente a abordagem de ensino bancário em sala de aula. A vivência provocou
mudanças de postura nas disciplinas curriculares e vida pessoal, em família e na comunidade,
fazendo com que eles quisessem multiplicar os saberes apreendidos.Conclui-se que os
Círculos de Cultura tiveram significado fundamental para os atores sociais por
proporcionarem uma experiência que valoriza conhecimentos prévios e envolvimento de
todos nas discussões coletivas, baseadas em reflexões críticas pela problematização da
realidade, configurando-se numa importante ferramenta na prática de uma educação em saúde
humanizada, política e libertadora. Para a Enfermagem, os Círculos de Cultura surgem como
estratégia de promoção da saúde por permitirem o desenvolvimento de espaços
emancipatórios de cuidado, o que contribui para uma formação e atuação profissional
comprometidas com as ideias de horizontalidade das relações e possibilidades de
transformação do contexto de vida das pessoas. Sugere-se o desenvolvimento de novas
pesquisas com metodologias participativas e emancipatórias onde o educador incite a
curiosidade e inquietude dos adolescentes, para que esses se percebam como seres pensantese
críticos, aptos a intervirem na realidade, alicerçados no compromisso com seu papel político e
social. / The objective of this research was to learn the meaning of Cultural Circles for the social
actors that are part of the educational practice of health disseminators school teenagers. This
work consists of five scientific articles. In order to analyze the health educational practices
carried out with school teenagers based on available scientific evidence, an integrative review
was done in the PubMed, LILACS and ADOLEC databases, which included 32 studies.
Educator-centered interventions were predominant. The other publications were descriptive
exploratory original articles, based on qualitative approach, whose scenarios were two public
schools of Pernambuco state. The participants were school teenagers who experienced the
Cultural Circles carried out by teachers from those schools and students from an Extension
Program of the Nursing Department, Federal University of Pernambuco, who acted as
facilitators for those Circles in 2013 and 2014. It was verified that the Cultural Circles
provided the nursery undergraduates with an innovative health education experience,
committed to the teenagers’ potentialities and capable of making a difference to the
undergraduates’ formation. This experience stimulated the undergraduates’ sense of
judgment, revealing the need for rethinking the Nursing’s formation for working with
healthcare education. As for the professors, the Cultural Circles are seen as an education
technology that puts the adolescent as the protagonist in the development of knowledge,
increasing self-esteem and school productivity. In addition, the professors were able to review
their educational practices, reflecting about the difficulties they face daily. For the school
teenagers, the Cultural Circles put them on a leadership condition, what encouraged them to
learn and assume a critical position when facing the reality of the classroom, which is still
based on an imposing model of education. This experience caused changes in curricular
disciplines and in the teenagers’ family and community living, making them eager to multiply
what they have learned. In conclusion, the Cultural Circles were significant for the social
actors involved, as it provided an experience that valued previous knowledge and involvement
in all of the collective discussions, based on critical reflection about their reality, serving as an
important tool for the practice of a human, political and liberating healthcare education. For
the Nursing degree, the Cultural Circles emerge as a strategy of health promotion, as they
allow the development of caring spaces with freedom, which contribute to a professional
formation committed to ideas of relationships based on equality and to transforming people’s
lives. It is therefore suggested that new research with participative and liberating
methodologies are carried out, in which the educator could bring about the teenagers’
curiosity and eagerness, for them to understand themselves as thinking and critical beings,
able to intervene in reality, with social and political commitment.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/20168 |
| Date | 22 February 2016 |
| Creators | ROCHA, Luana Padilha da |
| Contributors | http://lattes.cnpq.br/8814068290329233, MONTEIRO, Estela Maria Leite Meirelles, GUEDES, Tatiane Gomes |
| Publisher | Universidade Federal de Pernambuco, Programa de Pos Graduacao em Enfermagem, UFPE, Brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Breton |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil, http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
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