Made available in DSpace on 2014-08-20T14:24:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Dissertacao Claudia.pdf: 935245 bytes, checksum: 6ddc628b2fe1bce3cfe5ce83f7afb681 (MD5)
Previous issue date: 2013-05-20 / This research consists of an interpretative analyses of life narratives of three students or newly degreed in Languages in a Federal University of Rio Grande do Sul, who left their homes in order to study. From those analyses, some discourses emerge and produce meanings about the course in question. This study is in line with the field of Cultural Studies by post- structuralism and also post-modernism perspectives, in which the language forms the individuals. These social actors are multifaceted and through their narratives, they are positioned in some discursive network that is crossed by power relations. This hybrid character of identities sets the individuals as a changeable being since they are always susceptible to transformations. Those different sides are permeated by various voices that build those human beings and impose
meanings to their lives. Among the issues approached in this research, the teacher's representation is one of the most important as well as historical topics which enable us to understand why the Language course and other degrees in
the educational area, in general, are downgraded by the society. This value given to certain courses is not considered natural by the perspective of this study and, for this reason, discourses that pursue to legitimate these thoughts
are problematized. The data collection was done by semi structured interviews, individual or in groups, with three women-Language-students. Some concepts are relevant to this research, for instance: identity and difference, representations, signifying practices, the Linguistic Turn and life narratives. Authors such as Hall (1999, 1997), Larrosa (1995), Costa (2000, 2002, 2006), Silva (1999, 2000, 2001) and Veiga-Neto (2000, 2003) guided this study. The research points to some representations of teachers presented in the narratives of the participants and that help us to understand the historical issues that make Language courses to be discredited to the society. / Essa pesquisa consiste na análise interpretativa de narrativas de vida de três estudantes e/ou recém-formadas no curso de Letras de uma Universidade Federal do sul do Rio Grande do Sul que deixaram seus lares a fim de cursar Letras. A partir dessas análises, discursos emergem e fabricam significados
acerca do curso em questão. A pesquisa está alinhada ao campo dos Estudos Culturais de vertente pós-estruturalista e pós-modernista que considera a linguagem como constituidora dos sujeitos. Esses atores sociais são multifacetados e por meio das suas narrativas se posicionam em uma rede discursiva que é atravessada por relações de poder. Esse caráter híbrido das identidades coloca o sujeito como ser cambiante que está sempre sofrendo transformações e que não se apresenta de maneira fixa. Tais faces identitárias
são permeadas por diversas vozes as quais subjetivam ou não os indivíduos e instituem ou não certos significados para suas vidas. Dentre as temáticas analisadas nesse estudo está a da representação de professores assim como questões históricas que nos permitem compreender o porquê do desprestígio
dos cursos de Letras e de licenciatura, de maneira geral, pela sociedade. Esse valor dado a determinados cursos não é considerado natural na perspectiva dessa pesquisa e, por essa razão, discursos que procuram legitimar tais pensamentos são problematizados. A coleta de dados aconteceu por meio de
entrevistas semiestruturas, individuais ou em grupos, com três estudantes de Letras, do sexo feminino. Conceitos importantes para esse estudo são os de identidade e diferença, representações, práticas de significação, virada linguística e narrativas de vida. Autores como Hall (1999; 1997), Larrosa
(1995), Costa (2000, 2002, 2006), Silva (1999, 2000, 2001) e Veiga-Neto (2000, 2003) guiaram esse estudo. A pesquisa aponta para algumas representações de professores presentes nas narrativas das participantes e que nos ajudam a compreender as questões históricas que levam os cursos de
Letras a serem desprestigiados frente à sociedade.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpel.edu.br:123456789/2168 |
| Date | 20 May 2013 |
| Creators | Lutz, Cláudia Raquel |
| Contributors | CPF:70405050020, http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4707928E6, Freitas, Letícia Fonseca Richthofen de |
| Publisher | Universidade Federal de Pelotas, Programa de Pós-Graduação em Letras, UFPel, BR, Centro de Letras e Comunicação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPEL, instname:Universidade Federal de Pelotas, instacron:UFPEL |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0021 seconds