Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1
DanielleMS.pdf: 1703344 bytes, checksum: ea3816b48feb1c48d6a8b53e6150eeae (MD5)
Previous issue date: 2009-03-31 / O estudo investiga as contribui??es da literatura para a inclus?o social na escola, explorando o potencial inclusivo do texto liter?rio. Sua relev?ncia consiste em fornecer ao professor subs?dios para ampliar suas compet?ncias no ensino de literatura a partir do (re)conhecimento
da fun??o inclusiva do texto liter?rio e da constru??o de uma comunidade de leitores que atenda ? diversidade de interesses, necessidades e sentimentos dos aprendizes. Entende-se que a literatura ? inclusiva em sua natureza pois, inclui o leitor no texto e permite pr?ticas
socializadoras de leitura. O estudo alinha-se ? vertente qualitativa caracterizando-se como pesquisa-a??o participante. Adotaram-se como procedimentos metodol?gicos a observa??o participante e a interven??o pedag?gica. O estudo realizou-se em uma turma de 4? ano do ensino fundamental com 43 alunos, de faixa et?ria entre 8 e 13 anos, matriculados na Casa do Menor Trabalhador CMT, escola p?blica do munic?pio de Natal-RN (Brasil). Os instrumentos utilizados foram: grava??o em ?udio; di?rio de campo; entrevistas. Na
interven??o pedag?gica, realizaram-se 20 aulas de leitura de literatura de contos, f?bulas, poemas e adivinhas com diferentes estrat?gias did?ticas. As sess?es de leitura foram desenvolvidas conforme os moldes da andaimagem (scaffolding) descritos por Graves e Graves (1995). Tomou-se como referencial te?rico os estudos de Aiscow, Porter e Wang (1997), Amarilha (1997; 2006), Aquino (1998), Eco (2003), Caldin (2004; 2003), Cazden
(1991), Chartier (1994), Culler (1999), Iser (1996), Manguel (1997), Paulino (2001), Perrenoud (2001), Petit (2008), Sartre (2006), Stainback e Stainback (1999), Stierle (1979) e Zilberman (2005). A an?lise aponta a relev?ncia do di?logo entre literatura e inclus?o social para democratizar a leitura liter?ria e tornar o ambiente escolar mais inclusivo. Confirma a natureza inclusiva do texto liter?rio, no modo como promove a entrada cooperativa do leitor no texto liter?rio em pr?tica socializadora de aprendizado, de compartilhamento de
sentimentos, sensa??es, subjetividades e de acolhimento das diferen?as. O estudo revela e consolida a leitura de literatura como uma atividade intelectual significativa, prazerosa e democr?tica, na qual o leitor, ao colaborar com a constru??o de sentidos e ao estabelecer
rela??es interativas, passa por transforma??es que favorecem a inclus?o. Ressalta-se a import?ncia do mediador de leitura na sele??o de estrat?gias que viabilizem a democratiza??o da literatura e pela literatura, no pequeno universo da sala de aula, que atendam ?s
necessidades dos educandos, desenvolvendo habilidades leitoras, incentivando o gosto pelo texto liter?rio que educa e convida ? inclus?o
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufrn.br:123456789/14314 |
| Date | 31 March 2009 |
| Creators | Souza, Danielle Medeiros de |
| Contributors | CPF:10790926172, http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4787000J8, Ferreira, Adir Luiz, CPF:25348787949, http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4783992T8, Freitas, Alessandra Cardozo de, CPF:70399239472, http://lattes.cnpq.br/4424220937257634, Turchi, Maria Zaira, CPF:16801288172, Amarilha, Marly |
| Publisher | Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, UFRN, BR, Educa??o |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFRN, instname:Universidade Federal do Rio Grande do Norte, instacron:UFRN |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0025 seconds