Submitted by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-07-05T17:24:31Z No. of bitstreams: 1 AlyneDayanePacificoSousaDissertacao2016.pdf: 1742687 bytes, checksum: 6fb1b79685c09930f801133cfd43f742 (MD5) / Approved for entry into archive by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-07-05T17:24:54Z (GMT) No. of bitstreams: 1 AlyneDayanePacificoSousaDissertacao2016.pdf: 1742687 bytes, checksum: 6fb1b79685c09930f801133cfd43f742 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-05T17:24:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AlyneDayanePacificoSousaDissertacao2016.pdf: 1742687 bytes, checksum: 6fb1b79685c09930f801133cfd43f742 (MD5) Previous issue date: 2016-12-02 / The rapid growth of the elderly population presents important factors that can be analyzed, including as regards the elderly deaf, which unfortunately, are often not covered by shares in social fields, educational and health. This research arises for monitoring this growing number of deaf people who are now in this phase of life and undergo various difficulties in access to these institutions of law. After a consultation with the deaf community opted for data collection in the Instituto Nossa Senhora do Brasil - Inoseb which is a philanthropic organization that for more than 47 years develops a evangelization and inclusion to work with the deaf community in the Distrito Federal. The research consisted of a qualitative and descriptive study through a semi-structured interview, filmed in Libras, and transcribed into Portuguese. For content analysis was used MAXQDA software based on Bardin Content Analysis system. The results showed that the company mostly does not know Pounds and who is not prepared for this type of communication; in relation to education all respondents had the methodology the oralist method, neglecting their peculiarities; and access to health, most always need to be accompanied by a listener relative to assist in communicating with health professionals. It is hoped that this research will allow a singular look at the problems experienced by the elderly deaf and serve as support for institutions aimed at serving this portion of society. / O crescimento acelerado da popula????o idosa apresenta diversos fatores importantes que podem ser analisados, inclusive no que se refere aos surdos idosos, que infelizmente, por muitas vezes, n??o s??o contemplados por a????es nos campos sociais, educacionais e de sa??de. Essa pesquisa surge pelo acompanhamento desse crescente n??mero de surdos que se encontram hoje nessa fase da vida e passam por diversas dificuldades quanto ao acesso a essas institui????es de direito. Ap??s uma consulta junto ?? comunidade surda optou-se pelo Instituto Nossa Senhora do Brasil ??? Inoseb, que ?? uma entidade filantr??pica que h?? mais de 47 anos desenvolve um trabalho de evangeliza????o e inclus??o para com a comunidade surda do Distrito Federal. A pesquisa consistiu em um estudo qualitativo e descritivo, por meio de uma entrevista semiestruturada, filmada em Libras e transcrita para o portugu??s. Para a an??lise de conte??do foi utilizado o software MAXQDA, baseado no sistema de an??lise de conte??do de Bardin. Os resultados demonstraram que a sociedade em sua maioria n??o conhece a Libras e que n??o se encontra preparada para esse tipo de comunica????o; em rela????o ?? educa????o todos os entrevistados tiveram como metodologia o m??todo oralista, negligenciando as suas peculiaridades; e sobre o acesso a sa??de, a maioria sempre vai acompanhado de um parente ouvinte para auxiliar na comunica????o com o profissional de sa??de. Espera-se que esta pesquisa possibilite um olhar singular sobre os problemas vivenciados pelos surdos idosos e sirva de apoio para institui????es voltadas ao atendimento dessa parcela da sociedade.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 388466.pdf: 3531935 bytes, checksum: 437dabb22344100f8578702b79ce11bd (MD5) Previous issue date: 2007-01-05 / O presente trabalho inserido na Linha de Pesquisa Ensino e Educa??o de Professores, de cunho qualitativo, tem por objetivo narrar a trajet?ria de reconstru??o de uma escola que est? conseguindo, gradativamente, tornar-se inclusiva, ou melhor, aberta ?s diferen?as de alunos. Conta-se essa hist?ria com o grupo de professoras que dela fazem parte, tendo como suporte as id?ias sobre investiga??o narrativa de Clandinin e Conelly (2000), Ferra?o (2003), Arnaus (1995), entre outros. Recorre-se ? met?fora de rede para, junto com as professoras e com os te?ricos que fundamentaram este trabalho, tecer conhecimentos que permitiram a constru??o da tese: ? poss?vel romper com a l?gica da exclus?o, abrindo-se a escola ?s diferen?as. Para isso foi necess?ria uma ruptura consciente e coletiva, gerando mudan?as de v?rias ordens: um movimento de forma??o continuada, marcado pela inclus?o volunt?ria e compreensiva dos professores para atender ?s exig?ncias de uma nova situa??o; mudan?as nas concep??es pessoais e pedag?gicas que fundamentam as pr?ticas educativas, permitindo a inclus?o dos alunos, e mudan?as nas rela??es interpessoais, incluindo-se alunos, escola, fam?lia e comunidade. A narrativa demonstra o processo pelo qual uma escola est? passando para se tornar inclusiva, como uma possibilidade de romper com a l?gica da exclus?o. N?o se procurou apresentar um modelo de escola inclusiva, tampouco os passos para chegar-se ? sua constru??o. Foi narrada a reconstru??o de uma escola, a Dora Abreu, e, com esta narrativa, espera-se contribuir para que outras escolas e seus profissionais revejam suas pr?ticas e busquem seus pr?prios caminhos na mesma dire??o: acolher a todos os alunos, sem quaisquer condi??es e discrimina??es. Trata-se de uma narrativa aberta ao di?logo e ? cumplicidade de quem estiver lendo o texto

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:45:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 414392.pdf: 778445 bytes, checksum: 1212dec1430273f676940747bb0b2498 (MD5) Previous issue date: 2009-03-27 / A presente disserta??o tem como finalidade analisar as pol?ticas sociais para a alfabetiza??o de jovens e adultos sob o prisma de uma tr?ade conceitual composta por cidadania, emancipa??o e imagin?rio social. A discuss?o ? pautada a partir das dimens?es do conceito de cidadania trabalhadas por Marshall (1967) e do papel que a educa??o assume no acesso ? cidadania e ? emancipa??o. Partindo da concep??o de cidadania desenvolvida por Marshall, problematizamos a quest?o tendo em vista a realidade brasileira em que os analfabetos se encontram em condi??es de subcidadania (SOUZA, 2003). Procuramos identificar como as pol?ticas para a ?rea s?o capazes de interferir no acesso ? cidadania dos envolvidos, construindo uma nova forma de inser??o social ou atuando de maneira a desenvolver mecanismos de invisibilidade da desigualdade e da condi??o de subcidad?os. A pesquisa ? realizada sobre o Programa Brasil Alfabetizado, atrav?s de dois de seus conv?nios: com a Prefeitura Municipal de Porto Alegre e com a Central ?nica dos Trabalhadores. A investiga??o ocorre a partir de dois enfoques. Em um primeiro momento nos atemos ? forma de organiza??o da pol?tica social, dando destaque a sua implementa??o e investigando seus objetivos. Em seguida, articulamos a essa etapa da pesquisa a perspectiva dos educandos, dando aten??o as suas trajet?rias de vida, aos seus objetivos e ?s transforma??es ocorridas ap?s a participa??o no programa. A partir disso, ? poss?vel identificar os novos contornos que a pol?tica social assume nas suas diferentes etapas e conforme a institui??o conveniada. Identificamos que a participa??o nas pol?ticas sociais para essa ?rea est? atrela ao anseio por reconhecimento social e para a reconstru??o da identidade. No que tange ? emancipa??o, as a??es ainda enfrentam desafios, pois mesmo havendo altera??es nas condi??es de cidadania isso n?o garante emancipa??o no sentido de recriar a realidade, buscando alternativas ? situa??o em que se encontram.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:46:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 431893.pdf: 879695 bytes, checksum: 4726c29e1e705623ac2818d645eeca4d (MD5) Previous issue date: 2011-03-31 / A presente pesquisa, de cunho antropol?gico, se desenvolveu a partir da identifica??o de um grupo pertencente ? classe popular dedicado ? realiza??o de um curso de p?s-gradua??o em Educa??o Popular. A etnografia realizada teve como objetivo o entendimento, a partir da an?lise de trajet?rias de vida, sobre os valores, cren?as e experi?ncias que levaram os indiv?duos deste grupo a empenharem-se no campo da educa??o. Utilizou-se como t?cnica de pesquisa a Observa??o Participante com o grupo, em sala de aula, e entrevistas, realizadas individualmente, com quatro desses alunos. As no??es ?micas de "Educa??o Popular" emitidas pelos pesquisados foram acessadas enquanto possibilidade de elucida??o dos processos de busca de empoderamento social por eles vividos. Conceitos tais como projeto e ag?ncia foram, tamb?m, utilizados como instrumentos anal?ticos para jogar luz sobre os caminhos percorridos por esses agentes em suas constru??es, individuais e coletivas, assim como para promover um di?logo entre suas percep??es e o que se constitu?a plaus?vel depreender, a partir da an?lise de suas pr?ticas e realiza??es

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2015-05-04T19:04:51Z No. of bitstreams: 1 467959 - Texto Completo.pdf: 462039 bytes, checksum: b265015e201cf038ca97a55c434ba282 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-05-04T19:04:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 467959 - Texto Completo.pdf: 462039 bytes, checksum: b265015e201cf038ca97a55c434ba282 (MD5) Previous issue date: 2015-02-26 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / This research proposes to analyze, from the viewpoint of the Axel Honneth?s Critical Social Theory, the permanency educated and attendee adolescents in the EJA. Objectively, this study intends to understand how the assumptions implied in the student development are applied in the establishment of the relations that make the recognition. In same way, to identify what types and manners the recognition is established in schools how youths and adults. Also, since the establishment of these forms of recognition contribute to the permanence of these students in school. The research is in the field of theoretical research and develops an analysis from experiences lived by the author. The relationships established at school points to three recognition spheres operating: the loving recognition, legal and community values. It can be inferred that the school is acting as recognition factor for students, even if unintentionally. In the Youth and Adult Education was observed that, on the one hand, some recognition relationships are established, on the other writs are. / A pesquisa tem como proposta analisar, da perspectiva da teoria do reconhecimento social de Axel Honneth, a perman?ncia de adolescentes escolarizados e ass?duos na EJA. Pretendeu-se, atrav?s do estudo, compreender de que modo os pressupostos formativos implicados na forma??o desses alunos est?o envolvidos no estabelecimento das rela??es que propiciam o reconhecimento. Igualmente, identificar que tipos e as formas como o reconhecimento se estabelece na escola, com jovens e adultos. E tamb?m, como o estabelecimento dessas formas de reconhecimento contribuem para a perman?ncia desses alunos na escola. A investiga??o se situa no campo da pesquisa te?rica e desenvolve uma an?lise a partir de experi?ncias vivenciadas pela autora. Nas rela??es que se estabelecem na escola identificam-se tr?s esferas de reconhecimento operando: o reconhecimento o amoroso, o jur?dico e o da comunidade de valores. Pode-se inferir que a escola est? atuando como fator de reconhecimento para os alunos, mesmo que n?o intencionalmente. Na Educa??o de Jovens e Adultos, foi observado que, se por um lado, algumas rela??es de reconhecimento s?o estabelecidas, por outro s?o denegadas.

Submitted by Biblioteca Digital de Teses e Disserta????es (sdi@ucb.br) on 2017-11-08T19:22:16Z No. of bitstreams: 1 KarlaChristinnaPereiraNegryDissertacaoParcial2012.pdf: 852315 bytes, checksum: df24199ab37a634af3d8f10a1182c9d8 (MD5) / Approved for entry into archive by Biblioteca Digital de Teses e Disserta????es (sdi@ucb.br) on 2017-11-08T19:22:29Z (GMT) No. of bitstreams: 1 KarlaChristinnaPereiraNegryDissertacaoParcial2012.pdf: 852315 bytes, checksum: df24199ab37a634af3d8f10a1182c9d8 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-11-08T19:22:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 KarlaChristinnaPereiraNegryDissertacaoParcial2012.pdf: 852315 bytes, checksum: df24199ab37a634af3d8f10a1182c9d8 (MD5) Previous issue date: 2012-04-13 / The notorious expansion of higher education in Brazil in recent decades has brought a series of contradictions and dilemmas. The youths who enter in this educational system need proper education which would enable them to continue and succeed. Among these youths, there are those with visual impairments. In Brazil their participation in courses of higher education has increased more than 370% between the years 2003 and 2005. Given this scenario, we chose a qualitative approach to the current research that aims to examine and analyze the inclusion of blind students in private Graduate Schools in Federal District. The paper represents the perspective of these students. To achieve this it was necessary to check and analyze the resources provided by these institutions to keep and successfully graduate students with visual impairments. And also reports from these students, interviews with representatives of institutions and on-site observation. It makes a comparison between the needs presented by these students and the specific treatment offered by the respective institutions of higher education. The process of data collection was based on interviews made by the researcher with students with visual disabilities and representatives of institutions of higher education, in addition to reports done during the visit to the institutions. This research revealed that the complete fulfillment of the student???s rights with visual impairments by institutions of higher education will not be met until there is a civic education of students and the legal prerogative for the actions of the institutions. Students interviewed showed no heed to their rights and duties when enrolling in an undergraduate course, instead they have only ensured their presence in the chosen course and enjoyed what was offered. On the other hand the institutions, despite receiving students with special educational needs for at least five years, do not reveal the institutionalization of actions to ensure adequate care to these students. It is necessary to deconstruct the image of the ideal or stigmatized disability in the school community and then allow the generation of equal opportunity for these students besides ensuring the rights and duties common to all people. / A not??ria expans??o da educa????o superior no Brasil nas ??ltimas d??cadas trouxe consigo uma s??rie de contradi????es e dilemas. Os jovens que adentram nesse sistema de ensino requerem condi????es educacionais que contribuam para sua perman??ncia e ??xito. Dentre esses jovens, h?? aqueles com defici??ncia visual que s?? no Brasil aumentaram sua participa????o em cursos da educa????o superior em mais de 370%, entre os anos de 2003 e 2005. Diante desse cen??rio, optou-se por uma abordagem qualitativa para a atual pesquisa que visa discorrer e problematizar sobre a inclus??o de estudantes cegos em institui????es de ensino superior particulares do Distrito Federal a partir da perspectiva desses estudantes. Para alcan??ar tal objetivo se fez necess??rio verificar e analisar os recursos disponibilizados por essas institui????es para promo????o da perman??ncia e conclus??o exitosa dos estudantes com defici??ncia visual, contando com relatos dos pr??prios estudantes, entrevista de representantes das institui????es e observa????o in loco; e ent??o tecer compara????o entre as necessidades apresentadas por esses estudantes e o tratamento espec??fico oferecido pelas respectivas institui????es de ensino superior. O processo de coleta de dados foi baseado em entrevistas feitas pela pr??pria pesquisadora com os estudantes com defici??ncia visual e os representantes das institui????es de ensino superior, al??m das anota????es realizadas durante a visita ??s institui????es. Essa pesquisa revelou que o cumprimento pleno dos direitos dos estudantes com defici??ncia visual por parte das institui????es de ensino superior n??o se far?? enquanto n??o houver uma forma????o cidad?? dos estudantes e a prerrogativa legal para as a????es das institui????es. Os estudantes entrevistados mostraram n??o se atentarem para seus direitos e deveres ao ingressarem em um curso de gradua????o, apenas garantindo sua presen??a no curso escolhido e aproveitando o que lhe foi oferecido. J?? as institui????es, apesar de receberem estudantes com necessidades educacionais especiais h?? pelo menos 5 anos, n??o revelam institucionaliza????o de a????es que garantam um atendimento adequado a tais estudantes. Al??m disso, atentou-se que ?? necess??rio desconstruir a imagem ideal ou estigmatizada da defici??ncia diante de toda comunidade escolar para ent??o possibilitar a gera????o da isonomia de oportunidades e assegurar a esses estudantes os direitos e deveres comuns a todas as pessoas.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:20:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 393134.pdf: 7486288 bytes, checksum: 35d144400dbc719a29a55f95e30941f1 (MD5) Previous issue date: 2007-03-28 / Nossa discuss?o problematiza as possibilidades de acesso ao mundo do trabalho, mais especificamente a um segmento populacional, os moradores de rua, que disp?em de um n?mero reduzido de recursos para ingressar e manter-se em atividades produtivas; atividades estas que viabilizem formas de buscar a subsist?ncia e a reprodu??o de sua vida material e subjetiva. A popula??o de rua, sujeito do presente estudo, sofre sobremaneira o rev?s deste modo de produ??o, e ainda vivencia, em seu cotidiano, processos de rupturas com a fam?lia, o mundo do trabalho e a sociedade, experienciando, dessa forma, processos de fragiliza??o e desfilia??o social. Contudo, entendemos que tal popula??o necessita muito mais do que pol?ticas p?blicas focalizadas e paliativas, mas o reconhecimento de sua cidadania, de seus direitos constitucionais e merecem ter restitu?da a divida hist?rica de exclus?o e espolia??o que se revelam elementos intr?nsecos ao modo de produ??o capitalista. Propomos, tamb?m, uma reflex?o sobre o avan?o do capitalismo e suas forma de acumula??o e reprodu??o nas economias dos pa?ses centrais e perif?ricos, sabendo que esses estados nacionais, ao assumirem as pol?ticas neoliberais, impulsionaram ainda mais a acumula??o e a reprodu??o capitalista e, conseq?entemente, a desigualdade que dela se origina. Tratamos, ainda, das conseq??ncias dos distintos modelos de Welfare State, no p?s-guerra, nos pa?ses desenvolvidos e, de modo prec?rio, nos pa?ses em desenvolvimento, sem o intuito de detalh?-las, mas sim problematizar seus impactos nas pol?ticas de prote??o social; bem como suas conseq??ncias na vida da popula??o usu?ria, que delas necessita, e que ao seu acesso tem direito. Pretendemos, enfim, contribuir para dar visibilidade aos processos de exclus?o a que est?o sujeitos os moradores de rua, na expectativa de que alternativas sejam coletivamente pensadas para viabilizar iniciativas que garantam os seus direitos de inclus?o.

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:19:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2009 - Geanderson Lucio de Souza Silva.pdf: 1898112 bytes, checksum: f7e107a578ccc9b57a1ff38f803408fe (MD5) Previous issue date: 2009-05-21 / In the economical worldwide actual context, marked by the advance of unemployment and social exclusion, the search for alternatives have become necessary and the solidary economic unfold as a possibility, even restricted, to stand up to unemployment and social exclusion, through the dissemination of values as the democracy, cooperation and solidary relations among workers, organized in co-operatives or self-management enterprises. The actual work favors the discussion about the characteristics of self-management organizations and the difference between the theory and the socials practices. This discussion is fundamental for the Solidary Economic therefore meaning of the notice of ideas and projects that provide solutions for reduction of unemployment problematic. By means of a case study, at a chemical enterprise of self-management, where eleven dimensions were studied: authority, norms, social control, social relations, recruitment and promotion, incentive structure, social stratification, differentiation, education, social performance and communication, the main objective is to collect information regarding the self-management social practices to the light of the theory and obtaining as result a new model characteristic for the self-management organizations. / No atual contexto econ?mico mundial, marcado pelo avan?o do desemprego e exclus?o social, a busca por alternativas tem se tornada necess?ria e a economia solid?ria desponta como uma possibilidade, mesmo que restrita, para o enfrentamento do desemprego e exclus?o social, atrav?s da dissemina??o de valores como a democracia, coopera??o e rela??es solid?rias entre trabalhadores, organizados em cooperativas ou empresas autogestion?rias. O presente trabalho privilegia a discuss?o sobre as caracter?sticas das organiza??es autogestion?rias e a diferen?a entre a teoria e as pr?ticas sociais. Essa discuss?o ? fundamental para a Economia Solid?ria, pois trata do apontamento de id?ias e projetos que proporcionam solu??es para a redu??o da problem?tica do desemprego. Por meio de um estudo de caso, em uma empresa qu?mica de autogest?o, onde onze dimens?es foram estudadas: autoridade, normas, controle social, rela??es sociais, recrutamento e promo??o, estrutura de incentivos, estratifica??o social, diferencia??o, educa??o, atua??o social e comunica??o, o objetivo principal de levantar informa??es a respeito das pr?ticas sociais autogestion?rias ? luz da teoria e obtendo como resultado um novo modelo caracter?stico para as organiza??es autogestion?rias.

Submitted by Sandra Pereira (srpereira@ufrrj.br) on 2016-10-07T12:14:18Z No. of bitstreams: 1 2011- Carla Eugenia Fonseca da Silva Marques de Nobrega.pdf: 1224808 bytes, checksum: 7065419e23f8d069be020ad6b71a0b89 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-10-07T12:14:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2011- Carla Eugenia Fonseca da Silva Marques de Nobrega.pdf: 1224808 bytes, checksum: 7065419e23f8d069be020ad6b71a0b89 (MD5) Previous issue date: 2011-09-29 / The present work is the result of a survey conducted the Campus Vitoria de Santo Ant?o of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Pernambuco. Our research aimed to analyze whether the current selection process of students conducted by the Campus Vitoria de Santo Ant?o constitutes a policy of inclusion. In recent years, initiatives are being taken to allow access to education and ensure the permanence at school of the poor and offering them a quality education from early childhood education to higher education. The Campus Vitoria de Santo Ant?o of the Federal Institute of Pernambuco proposed, in 2006, changes in its selection process with the intention of promoting social inclusion on the new directions taken by the Vocational Education, to democratize access to their courses and bring inside the rural population for which the Agrotechnical Schools were created. We used as instruments for data collection interviews, questionnaires, surveys of documentary and bibliography material, with the main subject of the graduates of that course of Agricultural Campus in 2010 in order to identify the reasons that led them to choose the school and intended course. We interviewed, too, the servers involved in the various selection processes to understand how was being understood and applied the concept of social inclusion in different stages of the selection process of the school. We also performed a reading of literature pertinent to the dissertation topic, so we can contextualize our work and theoretical basis. The results showed us that are possible make a different selection process of the traditional college entrance exam, and thus enable the entry of young people from disadvantaged sections, giving them access to quality education and ensuring their stay in school. We recognize that the initiative and management support are essential to a proposal for a paradigm shift in access to quality public education, that is not based only on the valuation of purely cognitive aspects. The testimony of servers and show students the positive view that the school community have the selection process, while they show suggestions and comments for its improvement. We expect, with this work, collaborate on understanding the issues related to the selection test theme for admission of students in public schools, at a time of redefinition, the lack of extensive discussion and consensus of the effectiveness of these processes in the democratization of access and social inclusion. We believe that even without the intention to generalization, the results obtained in this study may serve as a reference for other education institutions looking to implement policies and actions for Social Inclusion / O presente trabalho ? resultado de uma pesquisa realizada no Campus Vit?ria de Santo Ant?o do Instituto Federal de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia de Pernambuco. Nossa pesquisa teve como objetivo analisar se o atual processo de sele??o de alunos realizado pelo Campus Vit?ria de Santo Ant?o se constitui uma Pol?tica de Inclus?o. Nos ?ltimos anos, iniciativas est?o sendo tomadas no sentido de permitir o acesso ? educa??o e garantir a perman?ncia na escola das camadas mais carentes, oferecendo-lhes um ensino de qualidade desde a educa??o infantil ao ensino superior. O Campus Vit?ria de Santo Ant?o do Instituto Federal de Pernambuco prop?s, em 2006, mudan?as no seu Processo Seletivo com a inten??o de promover a inclus?o social diante dos novos rumos assumidos pela Educa??o Profissional, no sentido de democratizar o acesso aos seus cursos e trazer para dentro dela a popula??o rural para a qual as Escolas Agrot?cnicas foram criadas. Utilizamos como instrumentos de coleta de dados entrevistas, question?rios, levantamentos de material documental e bibliogr?fico, tendo como principais sujeitos os concluintes do curso de Agropecu?ria do referido Campus no ano de 2010, a fim de identificar as raz?es que os levaram a escolher a escola e o curso pretendido. Entrevistamos, tamb?m, os servidores envolvidos nos diversos processos seletivos para compreender como estava sendo entendido e aplicado o conceito de Inclus?o social nas fases distintas do Processo seletivo da escola. Realizamos, ainda, leitura de bibliografia pertinente ao tema da disserta??o, para que pud?ssemos contextualizar e embasar teoricamente nosso trabalho. Os resultados nos mostraram que ? poss?vel realizar um processo seletivo diferenciado do tradicional vestibular, e assim possibilitar o ingresso de jovens das camadas menos favorecidas, proporcionando-lhes o acesso ao ensino de qualidade, e garantindo sua perman?ncia na escola. Reconhecemos que a iniciativa e o apoio da gest?o s?o essenciais para uma proposta de mudan?a de paradigma no acesso ao ensino p?blico de qualidade, que n?o esteja pautado apenas na valoriza??o de aspectos meramente cognitivos. Os depoimentos de servidores e alunos mostram a vis?o positiva que a comunidade escolar tem do processo seletivo, ao tempo que apresentam sugest?es e cr?ticas para o seu aperfei?oamento. Esperamos, com este trabalho, colaborar na elucida??o de quest?es relativas ? tem?tica exame de sele??o para ingresso de alunos nas escolas p?blicas, em um momento de redefini??o, ampla discuss?o e falta de consenso da efic?cia desses processos na democratiza??o do acesso e na inclus?o social. Acreditamos que, mesmo sem a pretens?o de generaliza??o, os resultados obtidos nessa pesquisa poder?o servir de refer?ncia para outras Institui??es de ensino que buscam implementar pol?ticas e a??es de Inclus?o Social

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:54:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SuzanaMG_DISSERT.pdf: 1389754 bytes, checksum: 6b43db665df3956dfd0162bbc4331555 (MD5) Previous issue date: 2011-02-25 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / The need to become energy self-sufficient a country with which Brazil has sought renewable energy sources due to the possibility of depletion of oil in coming decades. This paper will examine the perspective of social inclusion the latest energy plan developed by the Federal Government: the National Program of Biodiesel Production and Use - PNPB. It aims to find out whether that work with family farmers who participated in the PNPB socially included and what limits its inclusion. Secondly, the objective is to analyze the Brazilian biodiesel production and its uses. The methodology used for the preparation of this study was to examine the literature, visits to the study area, conducting interviews with the leadership of the settlement, questionnaires and semi-structured interviews with families producing sunflower. Finally, the research dealt with the statistical data. After analyzing the data was verified that the instrument PNPB is able to promote the social inclusion of family farmers, but this occurred in the initial stages because the families involved need a minimum framework of organization and infrastructure to develop activities related to biodiesel / A necessidade de se tornar um pa?s autosuficiente energeticamente fez com que o Brasil buscasse fontes de energia renov?veis, em face da possibilidade de esgotamento do petr?leo nas pr?ximas d?cadas. O presente trabalho vai analisar sob a ?tica da inclus?o social o programa energ?tico mais recente desenvolvido pelo Governo Federal: o Programa Nacional de Produ??o e Uso de Biodiesel PNPB. Objetiva-se com esse trabalho descobrir se os agricultores familiares do Assentamento de Canudos que participaram do PNPB foram inclu?dos socialmente e quais os limites dessa inclus?o. Secundariamente, objetiva-se analisar a produ??o brasileira de biodiesel e suas utiliza??es. A metodologia utilizada para elabora??o do presente trabalho foi o exame da literatura, visitas a ?rea de estudo, realiza??o de entrevistas com a lideran?a do assentamento, aplica??o de question?rios e entrevistas semiestruturadas com as fam?lias produtoras de girassol. Por ?ltimo a pesquisa tratou estatisticamente os dados obtidos. Ap?s an?lise dos dados foi verificado que o PNPB ? instrumento capaz de promover a inclus?o social dos agricultores familiares, mas essa ocorreu de modo incipiente, pois as fam?lias envolvidas precisam de uma estrutura m?nima de organiza??o e infraestrutura para desenvolver as atividades relacionadas ao biodiesel