Submitted by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2018-03-13T20:45:13Z No. of bitstreams: 1 OliviaDanielleMendesdeOliveiraDissertacao2017.pdf: 1268403 bytes, checksum: 0d051e17a8ce08a2d50a460258b89cbe (MD5) / Approved for entry into archive by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2018-03-13T20:45:54Z (GMT) No. of bitstreams: 1 OliviaDanielleMendesdeOliveiraDissertacao2017.pdf: 1268403 bytes, checksum: 0d051e17a8ce08a2d50a460258b89cbe (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-13T20:45:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 OliviaDanielleMendesdeOliveiraDissertacao2017.pdf: 1268403 bytes, checksum: 0d051e17a8ce08a2d50a460258b89cbe (MD5) Previous issue date: 2017-12-05 / The present dissertation analyzes how the actions of the Third Sector organizations are important to provide accessibility to the visually impaired person with regard to the rights that are fundamental to them. The first chapter introduces the legal concept of disabled people and their types in order to provide a better understanding of who can be considered. It also deals with the role played by the State, society and family in relation to the treatment they are given to the disabled and their role in defending their interests. The second chapter is devoted to accessibility and fundamental rights for people with disabilities, given that accessibility is the gateway to freedom and autonomy for the enjoyment of a dignified and egalitarian life. The third chapter presents the concept of the Third Sector and the way in which it has been developing its activities in the provision of the public services that it performs, whose social function has been important for the target public. In the fourth chapter, a study directed to the assistance that the Third Sector has been rendering to the visually impaired person has been carried out, in the supporting role that it exercises in relation to the State. In addition to the legal research, a case study was conducted, with a questionnaire applied to the visually impaired who presented their demands and their perception regarding the Third Sector. Then the final considerations. / A presente disserta????o analisa como as atua????es advindas das organiza????es do Terceiro Setor s??o importantes para proporcionar acessibilidade ?? pessoa com defici??ncia visual no que diz respeito aos direitos que lhes s??o fundamentais. O primeiro cap??tulo traz o conceito legal de pessoa com defici??ncia e quais os seus tipos, a fim de proporcionar melhor compreens??o de quem assim pode ser considerado. Trata ainda, do papel exercido pelo Estado, sociedade e fam??lia em rela????o ao tratamento que dispensam ao deficiente e sua atua????o na defesa dos interesses destes. O segundo cap??tulo ?? dedicado ?? acessibilidade e aos direitos fundamentais direcionados ??s pessoas com defici??ncia, haja vista que a acessibilidade ?? a porta de entrada para a liberdade e autonomia para o gozo de uma vida digna e igualit??ria. O terceiro cap??tulo traz o conceito de Terceiro Setor e a maneira com que vem desenvolvendo suas atividades na presta????o dos servi??os p??blicos que executa, cuja fun????o social tem sido importante para o p??blico a que ?? direcionado. No quarto cap??tulo, fora realizado estudo direcionado ?? assist??ncia que o Terceiro Setor vem prestando ?? pessoa com defici??ncia visual, no papel coadjuvante que este exerce em rela????o ao Estado. Al??m da pesquisa de cunho jur??dico, fora realizado estudo de caso, com question??rio aplicado ?? deficientes visuais que apresentaram as suas demandas e a sua percep????o em rela????o ao Terceiro Setor. Em seguida, as considera????es finais.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:13:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 464248.pdf: 2104620 bytes, checksum: 93ac56ab2ab0153f85b4f1a30e9efafc (MD5) Previous issue date: 2014-08-29 / In dissertation titled Space Perception visually impaired through Mathematical Modeling aimed to analyze the spatial perception of a blind person, using the procedures of Mathematical Modeling in Education, established by Biembengut (2008). The dissertation is divided into four chapters, namely: Identification Map, Map Theory, Field Map and Map Analysis. Does the use of official and international documents on education and inclusion, to contextualise the research. It is used as the theoretical research: Mathematical Modeling in education as a research method (BIEMBENGUT, 2008) and perception (DAVIDOFF, 2001). For data collection five physical scale models, derived from the Tactile Cartography Laboratory and School (LabTATE) of the Federal University of Santa Catarina were used. The impressions of the employee on the information contained in the material were audio recorded and transcribed, and the impressions of the author of the research so that comparisons of both perceptions (blind seer) and analysis of the perception of the cognitive psychology could be established. The results show that spatial perception of the blind runs through the steps of Mathematical Modeling as a research method and that the blind are able to perceive the environment and the entities related to mapping similar to a psychic way. / Na disserta??o de mestrado intitulada Percep??o Espacial do deficiente visual por meio da Modelagem Matem?tica objetivou-se analisar a percep??o espacial de uma pessoa cega, utilizando-se os procedimentos da Modelagem Matem?tica na Educa??o, estabelecidos por Biembengut. A disserta??o est? estruturada em quatro cap?tulos, a saber: Mapa de Identifica??o, Mapa Te?rico, Mapa de Campo e Mapa de An?lise. Fez-se o uso de documentos oficiais sobre educa??o e inclus?o, para contextualizar a pesquisa. Utilizaram-se como aporte te?rico da pesquisa, concep??es filos?ficas e da psicologia cognitiva acerca da percep??o. Para a coleta de dados foram utilizados cinco modelos f?sicos de escala oriundos do Laborat?rio de Cartografia T?til e Escolar (LabTATE) da Universidade Federal de Santa Catarina. As impress?es do colaborador acerca das informa??es contidas no material foram gravadas em ?udio e transcritas, bem como as impress?es do autor da pesquisa para que pudessem ser estabelecidas compara??es de ambas as percep??es (cego e pessoa com vis?o normal) e para an?lise a partir dos aportes te?ricos. Os resultados apontam que a percep??o espacial do cego perpassa as etapas da Modelagem Matem?tica e o cego ? capaz de perceber o ambiente e os entes relacionados ? cartografia de forma semelhante ? de uma pessoa dotada do sentido da vis?o com certas adapta??es. Foi poss?vel estabelecer um comparativo entre as fases da modelagem matem?tica, as concep??es filos?ficas e concep??es psicol?gicas a cerca da percep??o.

Submitted by Biblioteca Digital de Teses e Disserta????es (sdi@ucb.br) on 2017-11-08T19:22:16Z No. of bitstreams: 1 KarlaChristinnaPereiraNegryDissertacaoParcial2012.pdf: 852315 bytes, checksum: df24199ab37a634af3d8f10a1182c9d8 (MD5) / Approved for entry into archive by Biblioteca Digital de Teses e Disserta????es (sdi@ucb.br) on 2017-11-08T19:22:29Z (GMT) No. of bitstreams: 1 KarlaChristinnaPereiraNegryDissertacaoParcial2012.pdf: 852315 bytes, checksum: df24199ab37a634af3d8f10a1182c9d8 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-11-08T19:22:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 KarlaChristinnaPereiraNegryDissertacaoParcial2012.pdf: 852315 bytes, checksum: df24199ab37a634af3d8f10a1182c9d8 (MD5) Previous issue date: 2012-04-13 / The notorious expansion of higher education in Brazil in recent decades has brought a series of contradictions and dilemmas. The youths who enter in this educational system need proper education which would enable them to continue and succeed. Among these youths, there are those with visual impairments. In Brazil their participation in courses of higher education has increased more than 370% between the years 2003 and 2005. Given this scenario, we chose a qualitative approach to the current research that aims to examine and analyze the inclusion of blind students in private Graduate Schools in Federal District. The paper represents the perspective of these students. To achieve this it was necessary to check and analyze the resources provided by these institutions to keep and successfully graduate students with visual impairments. And also reports from these students, interviews with representatives of institutions and on-site observation. It makes a comparison between the needs presented by these students and the specific treatment offered by the respective institutions of higher education. The process of data collection was based on interviews made by the researcher with students with visual disabilities and representatives of institutions of higher education, in addition to reports done during the visit to the institutions. This research revealed that the complete fulfillment of the student???s rights with visual impairments by institutions of higher education will not be met until there is a civic education of students and the legal prerogative for the actions of the institutions. Students interviewed showed no heed to their rights and duties when enrolling in an undergraduate course, instead they have only ensured their presence in the chosen course and enjoyed what was offered. On the other hand the institutions, despite receiving students with special educational needs for at least five years, do not reveal the institutionalization of actions to ensure adequate care to these students. It is necessary to deconstruct the image of the ideal or stigmatized disability in the school community and then allow the generation of equal opportunity for these students besides ensuring the rights and duties common to all people. / A not??ria expans??o da educa????o superior no Brasil nas ??ltimas d??cadas trouxe consigo uma s??rie de contradi????es e dilemas. Os jovens que adentram nesse sistema de ensino requerem condi????es educacionais que contribuam para sua perman??ncia e ??xito. Dentre esses jovens, h?? aqueles com defici??ncia visual que s?? no Brasil aumentaram sua participa????o em cursos da educa????o superior em mais de 370%, entre os anos de 2003 e 2005. Diante desse cen??rio, optou-se por uma abordagem qualitativa para a atual pesquisa que visa discorrer e problematizar sobre a inclus??o de estudantes cegos em institui????es de ensino superior particulares do Distrito Federal a partir da perspectiva desses estudantes. Para alcan??ar tal objetivo se fez necess??rio verificar e analisar os recursos disponibilizados por essas institui????es para promo????o da perman??ncia e conclus??o exitosa dos estudantes com defici??ncia visual, contando com relatos dos pr??prios estudantes, entrevista de representantes das institui????es e observa????o in loco; e ent??o tecer compara????o entre as necessidades apresentadas por esses estudantes e o tratamento espec??fico oferecido pelas respectivas institui????es de ensino superior. O processo de coleta de dados foi baseado em entrevistas feitas pela pr??pria pesquisadora com os estudantes com defici??ncia visual e os representantes das institui????es de ensino superior, al??m das anota????es realizadas durante a visita ??s institui????es. Essa pesquisa revelou que o cumprimento pleno dos direitos dos estudantes com defici??ncia visual por parte das institui????es de ensino superior n??o se far?? enquanto n??o houver uma forma????o cidad?? dos estudantes e a prerrogativa legal para as a????es das institui????es. Os estudantes entrevistados mostraram n??o se atentarem para seus direitos e deveres ao ingressarem em um curso de gradua????o, apenas garantindo sua presen??a no curso escolhido e aproveitando o que lhe foi oferecido. J?? as institui????es, apesar de receberem estudantes com necessidades educacionais especiais h?? pelo menos 5 anos, n??o revelam institucionaliza????o de a????es que garantam um atendimento adequado a tais estudantes. Al??m disso, atentou-se que ?? necess??rio desconstruir a imagem ideal ou estigmatizada da defici??ncia diante de toda comunidade escolar para ent??o possibilitar a gera????o da isonomia de oportunidades e assegurar a esses estudantes os direitos e deveres comuns a todas as pessoas.

Submitted by Celso Magalhaes (celsomagalhaes@ufrrj.br) on 2018-09-28T17:25:58Z No. of bitstreams: 1 2017 - Gra?a Auxiliadora Nobre Lopes.pdf: 473058 bytes, checksum: 2a7dd0ee4dcca8d60caadf67db4825d8 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-09-28T17:25:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017 - Gra?a Auxiliadora Nobre Lopes.pdf: 473058 bytes, checksum: 2a7dd0ee4dcca8d60caadf67db4825d8 (MD5) Previous issue date: 2017-04-13 / In this study, we discuss the political-legal aspects that turn to the process of inclusion of students with visual impairment in the University, considering it as the generator of knowledge and promoter of the emancipation of its student body, reaffirming the right of isonomy and equity of opportunities. Thus, we investigate the technologies, with emphasis on Information and Communication Technologies (ICT), used by university students with visual impairment in their learning process in Higher Education in the city of Macap? / AP, with two blind students from Stadual University of Amapa (UEAP). We established as research objectives: To investigate the technologies used by university students with visual impairment in their learning process; To characterize the choices of pedagogical tools of these students in the scope of Information and Communication Technologies; Identify possible technological barriers in the learning process in Higher Education; Characterize the impacts of the technologies used by these students in their learning process. It is worth noting that in order to problematize the process of inclusion of students with visual impairment through the use of ICT as a dimension of accessibility to knowledge, the objectives were deployed in the following study questions: There are other tools of assistive technology in the daily life of the room of class?; What are its impacts on the learning process of students with visual impairment in Higher Education ?; What barriers or obstacles are evident in the process of schooling of students with visual impairment in Higher Education ?; What assistive technology tools are privileged in the choices of these visually impaired students in their learning process ?; What are the didacticpedagogical impacts of the technologies used in the learning process of students with visual impairment? Thus, this study contributes, adopting the methodological conception of Critical Theory as a method, with emphasis on Theodor Adorno's thought, for the unveiling of the plots experienced by students with visual deficiency in Public Higher Education of Amap?. For this, we use as a data collection procedure the semi-structured interview. In the progress of this study, we obtained as a result that even with the possibilities in the access to bibliographic collections in universities and academic databases, with all the tools available to students with visual impairment, either through braille, extended text or digital media , The subjects of our study still face numerous didactic-pedagogical barriers / Nesse estudo discutimos os aspectos pol?tico-legais que se voltam para o processo de inclus?o de estudantes com defici?ncia visual na Universidade, considerando-a como geradora de conhecimento e promotora da emancipa??o de seu corpo discente, reafirmando o direito de isonomia e equidade de oportunidades. Assim, investigamos as tecnologias, com ?nfase nas Tecnologias de Informa??o e Comunica??o (TIC), usadas por universit?rios com defici?ncia visual em seu processo de aprendizagem no Ensino Superior da cidade de Macap?/AP, tendo como interlocutores dois estudantes cegos da Universidade do Estado do Amap? (UEAP). Estabelecemos como objetivos da pesquisa: Investigar as tecnologias usadas por universit?rios com defici?ncia visual no seu processo de aprendizagem; Caracterizar as escolhas das ferramentas pedag?gicas destes estudantes no ?mbito das Tecnologias da Informa??o e Comunica??o; Identificar poss?veis barreiras tecnol?gicas no processo de aprendizagem no Ensino Superior; Caracterizar os impactos das tecnologias utilizadas por estes estudantes no seu processo de aprendizagem. Destaca-se que ao problematizar o processo de inclus?o de estudantes com defici?ncia visual por interm?dio do uso das TIC como mais uma dimens?o de acessibilidade ao conhecimento, os objetivos foram desdobrados nas seguintes quest?es de estudo: ?Existem outras ferramentas de tecnologia assistiva no cotidiano da sala de aula??; ?Quais os seus impactos no processo de aprendizagem de estudantes com defici?ncia visual no Ensino Superior??; ?Quais as barreiras ou obst?culos s?o evidenciados no processo de escolariza??o de estudantes com defici?ncia visual no Ensino Superior??; ?Quais as ferramentas de tecnologia assistiva s?o privilegiadas nas escolhas desses estudantes com defici?ncia visual no seu processo de aprendizagem??; ?Quais s?o os impactos did?tico-pedag?gico das tecnologias usadas no processo de aprendizagem dos estudantes com defici?ncia visual??. Assim, este estudo contribui, adotando a concep??o metodol?gica da Teoria Cr?tica como m?todo, com ?nfase no pensamento de Theodor Adorno, para o desvelar das tramas vivenciadas por estudantes com defici?ncia visual no Ensino Superior p?blico do Amap?. Para tal, utilizamos como procedimento de coleta de dados a entrevista semiestruturada. No avan?o deste estudo, obtivemos como resultado que mesmo com as possibilidades no acesso a acervos bibliogr?ficos em universidades e bases de dados acad?micos, com todas as ferramentas dispon?veis aos estudantes com defici?ncia visual, seja por meio do sistema braille, texto ampliado ou em meio digital, os sujeitos de nosso estudo ainda enfrentam in?meras barreiras did?tico-pedag?gicas.

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:00:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TelmaSR_DISSERT.pdf: 1038202 bytes, checksum: bdf7d86bb7d4772e1a0285aaac29d84a (MD5) Previous issue date: 2011-09-09 / This paper aims at studying how circular dance can afford to sight-disabled peoples movement and how they can learn to cope with the deep movement of relation, consciousness, appropriation and communion with the world. Inside circular dance, a cosmic metaphor, is inscribed the movement of the world, which tells and changes amorously the human history. In the works of Paulo Freire and Maurice Merleau-Ponty one can find the necessary support to discuss, as long as possible, movement and existence. Research-action is used as a methodological approach whose empirical center is placed on the Institute of Education and Rehabilitation of Blind, in Natal, which shelters eight sightdisabled adults. The research s data reveal that the practice of circular dance concurs to enlarge the movement of the research s subjects, to develop a more accurate perception of their selves and of their own capacities, as well as improve the relations Me/Others, Me/World, which require a context of differences. The study has revealed that the practice of dance develops a better perception of the limits and surpasses as a human condition and, in consequence, the discovery of one s own body and the other s body as a resource of lessons and representations of the self and of the world. It lets out the development of a new way of thinking and coping with discrimination surrounding the disabled persons. In movement, in circular dance, the barrier between sight disablement and vision loses force. / O referido estudo tem como objetivo investigar de que maneira a dan?a circular contribui para amplia??o do movimento de pessoas com defici?ncia visual no contexto em que se inserem e, portanto, aprendem a lidar com o movimento intenso de rela??o, de consci?ncia, de apropria??o e comunh?o com o mundo. Na dan?a circular, met?fora c?smica, est? presente o movimento do mundo que conta e transforma, de forma amorosa, a hist?ria da humanidade. Em Paulo Freire e Maurice Merleau-Ponty encontra-se o suporte necess?rio para discutir, tanto quanto poss?vel, movimento e exist?ncia. A pesquisa-a??o ? assumida como enfoque metodol?gico, tendo como campo emp?rico o Instituto de Educa??o e Reabilita??o de Cegos de Natal, envolvendo, diretamente, oito pessoas com defici?ncia visual. Os resultados da pesquisa mostram que a pr?tica da dan?a circular tem influ?ncia na amplia??o do movimento dos sujeitos da pesquisa, no desenvolvimento de uma melhor percep??o de si, e das suas capacidades, nas rela??es Eu/Outro, Eu/Mundo, as quais se d?o num contexto de diferen?as. A pesquisa tamb?m constata que a pr?tica da dan?a ? fomentadora do encontro que possibilita a compreens?o das limita??es e supera??es como uma quest?o humana e, neste encontro da dan?a, a descoberta do pr?prio corpo e do corpo do outro, como fonte de ensinamentos e representa??o de si mesmo e do mundo. Demonstra tamb?m desenvolvimento de um novo modo de pensar e agir sobre o quadro discriminat?rio que a pessoa com defici?ncia visual vive. No movimento, na dan?a circular, o divisor existente entre a defici?ncia visual e vid?ncia perde a for?a.

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 VanessaGGFF.pdf: 1372246 bytes, checksum: 26c95707cee58a1352fbaac60322db78 (MD5) Previous issue date: 2005-11-30 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / A partir des deux derni?res d?c?nnies, des changements importants ont touch? l ?ducation des personnes aux besoins ?ducatifs sp?ciaux. On est dans une qu?te permanente de leur inclusion dans les diff?rents niveaux de l enseignement r?gulier. De ce fait, les institutions ?ducationnelles se confrontent avec le d?fi du changement, devant s adapter de plus en plus aux besoins de ces ?l?ves et devenir plus r?cptives ? l ?gard de tous. Malgr? la lenteur de ce changement, cela favorise beaucoup l acc?s des ?l?ves ? des niveaux d enseignement que jamais on aurait suppos?s, tels que l enseignement sup?rieur. C est bien dans ce contexte qu au cours de l ann?e 2002 des ?tudiants handicap?s visuels ont acc?d? aux formations de Philosophie, Economie et Sciences Sociales de l Universit? F?d?rale do Rio Grande do Norte. Cela nous a motiv? ? conduire une analyse, au cours de 2003, pour conna?tre de plus pr?s ce processus d inclusion universitaires de trois ?tudiants handicap?s visuels. Comme m?thode nous avons utilis? l ?tude de cas, et l entretien comme instrument de collecte des donn?es. Apr?s l analyse, les r?sultats montrent bien que l inclusion a permis ? ces ?tudiants de surmonter un tas de barri?res, telles que l examen d acc?s ? l Universit? (Vestibular), outre la chance de se socialiser et d ?tre b?n?ficiaires d exp?riences qui, suscit?s dans un milieu universitaire, vont au-del? de l univers acad?mique. Les coll?gues de ces ?tudiants, aupr?s desquels ils convivent, eux-aussi ont ?t? les b?n?ficiaires, du fait qu ils ont eu l opportunit? d apprendre ensemble les uns avec les autres, tout en respectant leur limitations et potentialit?s, mais en les appuyant et en les stimulant de mieux en mieux. Il faut reconna?tre que plusieurs actions au sein de l Universit? envisageant l acc?s et la permanence de ces ?tudiants ont ?t? couronn?es de succ?s, mais force est de dire qu il y a aussi beaucoup de choses ? faire en ce qui concerne : la pr?paration du corps enseignant et des fonctionnaires ; l orientation de la communaut? plus ?largie ; la chute des barri?res p?dagogiques et attitudinales, et surtout l appui humain et mat?riel indispensables au plein d?veloppement de ces ?tudiants / A partir das duas ?ltimas d?cadas modifica??es substanciais v?m ocorrendo no tocante ? educa??o das pessoas que apresentam necessidades educativas especiais. Vivenciamos a busca pela sua inclus?o nos diversos n?veis do ensino regular. Em decorr?ncia deste fato, as institui??es educacionais est?o sendo desafiadas a mudar, adaptando-se ?s necessidades dos educandos e se tornando mais receptivas a todos. Isto vem proporcionando, embora de forma muito lenta, o ingresso desses discentes em n?veis de ensino antes pouco cogitados, como ? o caso do Ensino Superior. Nesse contexto, a Universidade Federal do Rio Grande do Norte recebeu, em 2002, nos cursos de Filosofia, Economia e Ci?ncias Sociais, alunos com defici?ncia visual. Diante disto, empreendemos, em 2003, uma an?lise sobre como vem se processando a inclus?o, na universidade, de tr?s alunos com defici?ncia visual, utilizando o m?todo Estudo de Caso e, como instrumento de coleta de dados, a entrevista. Os dados coletados e analisados apontam para o fato de que a inclus?o proporciona para os alunos com defici?ncia visual a supera??o de v?rias barreiras, como a do pr?prio Vestibular, assim como um crescimento acad?mico significativo, a oportunidade de se socializar e de se beneficiar com as experi?ncias n?o acad?micas, no ambiente universit?rio. Para os colegas, que com eles convivem mais de perto, os benef?cios proporcionados envolveram a oportunidades de aprender uns com os outros, respeitando as limita??es e potencialidades, apoiando e incentivando a inclus?o de todos. H? o reconhecimento de que v?rias a??es foram empreendidas no ?mbito da UFRN, visando o acesso e a perman?ncia desses alunos, por?m, acreditam que muito ainda existe para ser realizado no que diz respeito: ? prepara??o do corpo docente e funcion?rios; ? orienta??o da comunidade mais ampla; a quebra de barreiras atitudinais e pedag?gicas; apoio humano e material imprescind?veis ao pleno desenvolvimento desses alunos

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-02-22T22:23:56Z No. of bitstreams: 1 RivaldoBevenutoDeOliveiraNeto_DISSERT.pdf: 2841348 bytes, checksum: a76d5b2b6df5559fc81142e17f4e642e (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-02-25T21:35:35Z (GMT) No. of bitstreams: 1 RivaldoBevenutoDeOliveiraNeto_DISSERT.pdf: 2841348 bytes, checksum: a76d5b2b6df5559fc81142e17f4e642e (MD5) / Made available in DSpace on 2016-02-25T21:35:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 RivaldoBevenutoDeOliveiraNeto_DISSERT.pdf: 2841348 bytes, checksum: a76d5b2b6df5559fc81142e17f4e642e (MD5) Previous issue date: 2015-02-27 / O ensino de Arte em interface com as defici?ncias, ao longo dos ?ltimos 30 anos, tem sido um tema de interesse crescente em pesquisas no meio acad?mico, sobretudo no que se refere ? Educa??o Especial, por?m ainda apresenta certa escassez no tocante a socializa??o de estudos que discutam esse ensino na perspectiva da educa??o inclusiva. Diante desse cen?rio o objeto de estudo desta investiga??o ? a abordagem inclusiva do desenho no contexto escolar, apresentando como objetivo geral a constru??o de uma proposta de interven??o pedag?gica em Artes Visuais, a qual teve como refer?ncia o desenho e seu processo de constru??o, mediante a participa??o de alunos videntes e n?o videntes. Para tanto, a abordagem metodol?gica utilizada, de natureza qualitativa, foi a pesquisa-interven??o, a luz dos princ?pios bakhtinianos do dialogismo e da alteridade, com caracter?sticas de estudo explorat?rio. O l?cus da pesquisa foi a Escola Estadual Almirante Newton Braga de Faria, a qual est? localizada no bairro do Alecrim na Zona Leste do Natal/RN e mant?m proximidade com o Instituto de Educa??o e Reabilita??o de Cegos ? IERC/RN. A turma escolhida para a interven??o foi o 7? ano C do turno vespertino, a qual apresentava um p?blico com idade entre 12 e 16 anos, num total de 27 alunos matriculados, sendo tr?s alunos com defici?ncia: 02 alunas cegas e 01 aluno surdocego com perdas auditivas e visuais leves. Como interlocutores da pesquisa tamb?m se pode contar com a professora de Arte que atuou como colaboradora, bem como o professor da Sala de Recursos Multifuncionais da institui??o de ensino. Os instrumentos e procedimentos de pesquisa foram a observa??o, a entrevista semiestruturada, o di?rio de campo e o registro fotogr?fico/videogr?fico. No itiner?rio da pesquisa foram realizadas 10 oficinas com sequ?ncias did?ticas multissensoriais, articulando as express?es corporal, t?til e gr?fica como intr?nsecas ao processo de leitura e produ??o do desenho de alunos videntes e com defici?ncia visual. O processo e os dados constru?dos na pesquisa permitiram uma reflex?o sobre as experi?ncias culturais com o desenho no contexto escolar e sobre as intera??es entre videntes e n?o videntes na produ??o e an?lise de desenhos t?tilvisuais. Assinalam, ainda, a constru??o de uma abordagem de ensino de desenho no contexto da classe comum, a partir de oficinas pedag?gicas que possibilitem intera??es art?sticas e est?ticas na perspectiva da inclus?o escolar. Desse modo, defende-se que a mobiliza??o das express?es t?til, corporal e gr?fica, podem ser adotadas em uma abordagem multissensorial que possibilite um enfoque pedag?gico que envolva todos os alunos e n?o se restrinja ? presen?a de alunos com defici?ncia visual. / Over the past 30 years, Art Education in interface with disabilities has been a subject of increasing interest in research in academia, especially with regard to Special Education, but still has some shortages in terms of socialization studies to discuss this type of teaching from the perspective of inclusive education. In this scenario, this paper presents an analysis from the field of teaching Visual Arts in the context of school inclusion, with emphasis on teaching drawing to the visually impaired. The conducted literature indicates a number of authors who discuss teaching drawing to people with visual disabilities, who are dedicated primarily to the Special Education context. In this sense, the shortage of research that discuss this teaching from the perspective of inclusive education, this research aimed at the inclusive approach to teaching drawing in the school context. Thus, the aim of this study was to develop a proposal for a pedagogical intervention in Visual Arts, with reference to drawing and its construction process, with the participation of seeing and unseeing students. Therefore, the methodological approach, which was qualitative, was the intervention research, in the light of the Bakhtinian principles of dialogism and otherness, with exploratory study characteristics. The locus of the research was the State School Admiral Newton Braga Faria, which is located in Alecrim, on the East Zone of Natal / RN and is near the Institute for Education and Rehabilitation of the Blind - IERC / RN. The class chosen for intervention was the 7th grade ?C? afternoon shift, which had children aged 12 to 16, with 27 students enrolled, three students with disabilities: 02 blind girls and 01 deafblind boy with light hearing and visual loss. As interlocutors of the research, we could also count on the Art teacher who served as a collaborator, as well as teacher in the school?s Multifunction Resource Room. The instruments and research procedures were observation, semi-structured interview, field diary and the photo / video recording. In the development of research, we conducted 10 workshops with multisensory teaching sequences, articulating the physical, tactile and graphical expressions as intrinsic to the reading and production of drawing for both seeing and unseeing students. The process and data built on research allowed for a reflection on cultural experiences with drawing in the school context and on the interactions between seeing and unseeing students in the production and analysis of tactile-visual drawings. They also point out the construction of a teaching approach to drawing, in the context of the common class, from educational workshops that enable artistic and aesthetic interactions from the perspective of school inclusiveness. Thus, we argued that the mobilization of the tactile, physical and graphical expressions can be adopted in a multisensory approach that enables a pedagogical focus that involves all students and is not restricted to the presence of students with visual impairment.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-01-13T14:15:29Z No. of bitstreams: 1 EricoGurgelAmorim_DISSERT.pdf: 1036507 bytes, checksum: 76703b25fa3210d3c77c667f6c23d32e (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-01-26T12:00:56Z (GMT) No. of bitstreams: 1 EricoGurgelAmorim_DISSERT.pdf: 1036507 bytes, checksum: 76703b25fa3210d3c77c667f6c23d32e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-26T12:00:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 EricoGurgelAmorim_DISSERT.pdf: 1036507 bytes, checksum: 76703b25fa3210d3c77c667f6c23d32e (MD5) Previous issue date: 2016-02-17 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior (CAPES) / O movimento em favor da inclus?o de pessoas com defici?ncia, vivenciado atualmente, caracteriza um novo olhar sobre as possibilidades de vida outrora invisibilizadas. Entretanto, sobressai neste cen?rio um contexto lesivo, no tocante ao comprometimento da sa?de mental, no conv?vio com um d?ficit nas fun??es sensoriais, notadamente, na defici?ncia visual. Esta realidade infringe no sujeito sofrimento ps?quico e priva??o social, mutilando suas perspectivas de realiza??o pessoal, abarcadas em uma conjuntura micro e macrossocial em constante intera??o. Nesse sentido, na presente pesquisa objetivamos analisar a contribui??o dos determinantes sociais de sa?de no cotidiano de sujeitos com defici?ncia visual, com ?nfase na sa?de mental, identificando as dificuldades percebidas e as estrat?gias de enfrentamento utilizadas em rela??o ?s adversidades cotidianas. Trata-se, portanto, de uma pesquisa descritiva e explorat?ria com abordagem qualitativa. Para a coleta de dados, realizamos entrevistas semiestruturadas junto aos sujeitos deficientes visuais no ambulat?rio de oftalmologia do Hospital Universit?rio Onofre Lopes (HUOL), no per?odo de agosto a setembro de 2015. Os dados foram tratados ? luz do m?todo de an?lise tem?tica descrito por Minayo (2008); e os conte?dos das unidades de registro elencadas, inspirados no modelo de Determina??o social da sa?de, proposto por Dahlgren e Whitehead (1991). Assim sendo, organizamos as seguintes categorias tem?ticas: sa?de e sofrimento ps?quico no encontro com o n?o ver e seus modos de andar a vida; a autonomia e seus desafios cotidianos; intera??o social e suas redes de pertencimento; os valores e a cultura no processo de normaliza??o e estigmatiza??o; a educa??o, seus limites e possibilidades; e o trabalho nos contextos de exclus?o e inclus?o social vivenciados. A reflex?o das informa??es analisadas suscita discuss?es a respeito da persist?ncia de fatores sociais adversos ao processo de inclus?o plena e efetiva, geradores de atitudes normalizadoras. Destarte, a pesquisa revela desafios ?s inst?ncias gestoras e a toda a sociedade, no sentido de promover a aten??o ?s demandas da participa??o social e o respeito ?s diferen?as, a fim de concretizar o princ?pio da dignidade da pessoa humana, corol?rio da diversidade social, refletida nos modos de andar a vida, pr?prios de cada um. / The movement in favor of the inclusion of people with disabilities experienced nowadays features a new look at the possibilities of life once made invisible. However, stands out in this setting one harmful context that regards to mental health endanger about living with a deficit in sensorial functions, especially the visually impaired. This situation breaches to the person psychical suffering and social deprivation, mangling their prospects for personal fulfillment, embraced, on a micro and macro-environment, constant interaction. In this sense, this research aims to analyze the contribution of social determinants of health in the daily lives of individuals with visual impairment, emphasizing an emphasis on mental health, identifying the difficulties perceived and coping strategies used in relation to their daily hardships. It is a descriptive and exploratory research that deals with a qualitative approach. To collect data, semi-structured interviews were guided with the visually handicapped people in the Ophthalmology Clinic of the University Hospital Onofre Lopes (HUOL), between August and September 2015. The data were analyzed in the perspective of the thematic analysis method described by Minayo (2008). The matter of the chosen registration units have been inspired by the social health determination model, proposed by Dahlgren and Whitehead (1991). Thus, the following themes were organized: health and psychological suffering in the encounter with the action of ?no-see? in ways of living life; Autonomy and their daily challenges; Social interaction and their belonging networks; Values and culture in the standardization and stigmatization process; Education, its limits and possibilities; The work in contexts of experienced exclusion and social inclusion actions. The reflection of the information analyzed raises discussions about the persistence of adverse social factors to the full and effective inclusion process of normalizing attitudes generators. Therefore, the research reveals challenges to the management levels and to the whole society, to promote attention to the demands of social participation and respect for differences, in order to implement the principle of human dignity, a corollary of social diversity, reflected in ways of living life, proper to each one.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-02-02T14:51:09Z No. of bitstreams: 1 EdibergonVarelaBezerra_DISSERT.pdf: 1834187 bytes, checksum: d49f7c961fa29775c716f5a17e40eab6 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-02-09T17:40:57Z (GMT) No. of bitstreams: 1 EdibergonVarelaBezerra_DISSERT.pdf: 1834187 bytes, checksum: d49f7c961fa29775c716f5a17e40eab6 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-02-09T17:40:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 EdibergonVarelaBezerra_DISSERT.pdf: 1834187 bytes, checksum: d49f7c961fa29775c716f5a17e40eab6 (MD5) Previous issue date: 2016-03-29 / A Escola de M?sica da Universidade Federal do Rio Grande do Norte ? EMUFRN, desde 2011, vem desenvolvendo o ensino musical com as pessoas com defici?ncia visual, por meio de a??es de extens?o universit?ria. Para tanto, a presente pesquisa objetivou identificar quais e como se d?o os processos de aprendizagem musical dos alunos com defici?ncia visual no Projeto Esperan?a Viva. Para melhor compreens?o do universo investigado, utilizou-se o estudo de caso e a entrevista semiestruturada. Para a realiza??o da entrevista, escolheram-se quatro alunos do Projeto Esperan?a Viva, utilizando como crit?rio de sele??o dois alunos com cegueira e dois com baixa vis?o. Como resultado desta pesquisa, identificaram-se seis processos de aprendizagem musical: percep??o musical, leitura musical, escrita musical, imita??o/repeti??o, memoriza??o e execu??o/pr?tica instrumental, bem como os caminhos did?ticos envolvidos nesses processos: estrat?gias, atividades, motiva??es, conhecimento pr?vio, diversidade de atividades e coopera??o. Portanto, ? importante salientar a necessidade de maiores investiga??es acerca do ensino-aprendizagem musical das pessoas com defici?ncia visual, objetivando ampliar as possibilidades de desenvolvimento musical desses alunos. / The school of music of the Federal University of Rio Grande do Norte-EMUFRN, from 2011, has been developing the musical education to people with visual disabilities, through actions of University extension. To this end, the present research aimed to identify where and how to give the musical learning processes of students with visual impairments in the project hope alive. For better understanding of the universe investigated, the case study and the semi-structured interview. For the interview, chose four students of the project hope alive, using as a criterion for selecting two students with blindness and two with low vision. As a result of this research, identified six musical learning processes: music perception, music reading, musical writing, imitation/repetition, memorization and execution/instrumental practice, as well as educational pathways involved in these processes: strategies, activities, motivations, previous knowledge, diversity of activities and cooperation. Therefore, it is important to highlight the need for further investigation on the teaching and learning of music people with visual deficiency, in order to enlarge the possibilities of musical development of these students.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-11-01T22:24:20Z No. of bitstreams: 1 AnnaKarolinaAlvesDoNascimento_DISSERT.pdf: 1911381 bytes, checksum: 185944c7129d3a68fcb6e755bb448c1a (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-11-13T22:20:57Z (GMT) No. of bitstreams: 1 AnnaKarolinaAlvesDoNascimento_DISSERT.pdf: 1911381 bytes, checksum: 185944c7129d3a68fcb6e755bb448c1a (MD5) / Made available in DSpace on 2017-11-13T22:20:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AnnaKarolinaAlvesDoNascimento_DISSERT.pdf: 1911381 bytes, checksum: 185944c7129d3a68fcb6e755bb448c1a (MD5) Previous issue date: 2017-07-31 / O presente trabalho objetiva desenvolver, a partir da audiodescri??o (AD), estrat?gias de media??o teatral para o espet?culo De Janelas e Luas, considerando a frui??o, em contexto escolar, de alunos com e sem defici?ncia visual. A metodologia tem por base os princ?pios da abordagem qualitativa em educa??o, tendo como refer?ncia a pesquisa interven??o, ancorada, principalmente, nas premissas bakhtinianas de dialogia e alteridade, assumindo dois contextos de investiga??o. No primeiro contexto, denominado de ensaio explorat?rio, foi realizado a acessibilidade do espet?culo De Janelas e Luas, que compreende AD e explora??o t?til dos elementos de cena, no audit?rio do Col?gio de Aplica??o da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (NEI/CAp/UFRN). O segundo contexto, consiste em uma sala de aula do segundo ano do Ensino M?dio, com educandos com e sem defici?ncia visual, em uma escola da rede estadual da cidade de Natal/RN. Nesse ambiente, o processo diz respeito ? media??o teatral por meio de uma oficina, com encontros antes e depois da apresenta??o do espet?culo com AD, com exerc?cios de desmontagem (DESGRANGES, 2011), e explora??o t?til. Se o teatro se constitui como a arte do encontro, a AD, como tradu??o intersemi?tica, consiste em uma for?a mediadora que amplia a comunh?o c?nica, no aqui e no agora da manifesta??o teatral. Os resultados da an?lise apontam que, nesse caso, a expans?o do encontro, por meio das oficinas e da explora??o t?til, contribui expressivamente, para a leitura do espet?culo De Janelas e Luas por parte de jovens com e sem defici?ncia visual, em um contexto escolar. / The present paper aims to develop, with audio description (AD), strategies of theatrical mediation to the spectacle ?De Janelas e Luas? (Of Windows and Moons), considering the fruition, in a scholar context, of students with and without visual impairment. The methodology has as its base the principles of qualitative approach in education, with the intervention research as reference, anchored, mainly, on the bakhtinians premises of dialogism and alterity, with intervention in two fields of investigative execution. In the first context, denominated as exploratory rehearsal, the accessibility of the spectacle De Janelas e Luas was carried out, that comprises in AD and tactile exploration of the elements in the scene, in the auditory of the Application College of the Federal University of Rio Grande do Norte (NEI/CAP/UFRN). The second context of execution consists in a second year highschool classroom, with both visually impaired and not impaired learners, in a state school from the city of Natal/RN. In that environment, the process concerns the theatrical mediation through a workshop, with encounters before and after the presentation of the spectacle with AD, with disassembly exercises (DESGRANGES, 2011), and tactile exploration. If the theater constitutes itself as the art of the encounter, through workshops and tactile exploration, it contributes expressively, to the reading of the spectacle De Janelas e Luas by young people with or without visual impairment, in a scholar context.