Made available in DSpace on 2016-04-04T18:21:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Emeri Angela Massutti-1.pdf: 2262783 bytes, checksum: 3eead47b9d530320ba72b24a4ba55b60 (MD5) Previous issue date: 2006-06-26 / The work aims to analyze on the process of management participation and old slum upgranding Jardim Capuava and, since july 2005, neighbourhood Jardim Capuava in the municipality Santo Andr?, SP. The challenger it becomes related evaluation of this process, as much of the point of the view of municipality, how much of the inhabitants, after the occurred changes of remove for the urbanization of the Santo Andr? city. To develop this objective one applies a documentary research and interview of verbal history. One of the main reasons that it justifies this study it is the recognized representation in the national and international level of the Projeto Integrado de Inclus?o Social-PIIS , currently called Santo Andr? Mais Igual , in quarrel and experience in management participation in projects of the slum upgrading in the slums urbanization in the country. / O objetivo deste trabalho ? analisar o processo de gest?o participativa na urbaniza??o da antiga favela Jardim Capuava e, a partir de julho de 2005, bairro Jardim Capuava em Santo Andr?, SP. O desafio relaciona-se ? avalia??o deste processo, tanto do ponto de vista da gest?o p?blica municipal, quanto dos moradores, ap?s as mudan?as de remanejamentos e reassentamentos ocorridas no n?cleo pela urbaniza??o da Prefeitura de Santo Andr?. Para desenvolver este objetivo, aplica-se uma pesquisa documental e entrevistas de hist?ria oral. Uma das raz?es principais que justifica este estudo ? a representatividade reconhecida em n?vel nacional e internacional do PIIS - Projeto Integrado de Inclus?o Social, atualmente denominado Santo Andr? Mais Igual, na discuss?o e experi?ncia em gest?o participativa em projetos de urbaniza??o de favela no pa?s.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:46:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 434224.pdf: 384981 bytes, checksum: 61b1fd074425cf6a815bb871f6ff9248 (MD5) Previous issue date: 2011-08-29 / Este estudo aborda a tem?tica da defici?ncia e as rela??es que a partir dela se estabelecem no ?mbito familiar, buscando aproximar as percep??es e pr?ticas sociais contempor?neas frente a diferen?a. O presente trabalho objetiva perceber as rela??es que se evidenciam em fam?lias de camadas m?dias portoalegrenses a partir do nascimento ou ado??o de um(a) filho(a) deficiente; como homens e mulheres organizam suas vidas para dar conta da responsabilidade parental e quais as formas de cuidado praticadas com o(a) deficiente em fam?lia. Para tanto, foram realizadas doze entrevistas com pais e m?es de crian?as ou jovens com defici?ncia f?sica e/ou intelectual, na cidade de Porto Alegre, no per?odo compreendido entre maio e dezembro de 2010. A fim de servir como contraponto ?s experi?ncias relatadas foi tamb?m entrevistada uma m?e de grupo popular. O estudo demonstrou que apesar do reconhecimento da sociedade dos direitos dos(as) deficientes o cuidado com estas pessoas ainda ? tarefa desempenhada basicamente pela fam?lia e assumida principalmente pelas mulheres. A partir da experi?ncia de conv?vio com uma pessoa deficiente as fam?lias manifestaram a ocorr?ncia de mudan?as nas suas vidas, a formula??o de estrat?gias que oportunizassem uma real inclus?o social de seus filho(as) e a import?ncia da mudan?a de mentalidade para a constru??o da cidadania dessas pessoas

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2015-09-29T13:07:18Z No. of bitstreams: 1 475283 Texto Completo.pdf: 1593389 bytes, checksum: 27ca8458429ae67a14009d3e9d9dd655 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-09-29T13:07:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 475283 Texto Completo.pdf: 1593389 bytes, checksum: 27ca8458429ae67a14009d3e9d9dd655 (MD5) Previous issue date: 2015-08-24 / This thesis analyzes the public policies of Education for the care of persons with disabilities. In the proposed cut, we seek to highlight the service from the perspective of inclusive education. This thesis studies the process of implementing the Education for Public Policies focused on Inclusion of People with Disabilities in the counties of Itaqui, Sao Borja and Uruguaiana in the Frontier West Rio Grande do Sul region. Visa demonstrate the contradictory nature of the recommendations for policies and in execution. Is For this, the recognition of segregation, integration and inclusion, which are strategies used to "include" people. After all, what strategies the company is following in social relations, implementation of public policies that put as a condition the existence of a policy to "include" people? Reflections are built during the doctorate and aims to contribute to the debate on a societal project that includes all people. For this qualitative research was conducted in those municipalities addressing managers, teachers, and people with disabilities.The dialectic method Critical subsidized the research with the categories, Totality, Historicity, Contradiction and Mediation, a perspective to explain the reality studied. These results emphasize the need to eliminate barriers interposed historically prejudiced and discriminatory notions to ensure information regarding disability, suit architectural structure building ramps, media, furniture, fixtures and equipment adapted. What it turns out, the impact of educational legislation and school realities is the feeling of incompleteness, of powerlessness, educational networks in general, schools, teachers and community to enforce this proposal. It is noticed that still lack the understanding of inclusive education proposal, the corresponding conceptual training. Many see only the pedagogical aspects in the inclusion process, ignoring the benefits achieved through socialization. This position, however, is not exclusive, and appear along with traditional moral concepts, especially those involving individuals and their families by instability in which they are. More than an ambiguity, the presence of supposedly contradictory positions indicates the worsening social issue and how the State could improve driving this context. / Esta tese analisa as Pol?ticas P?blicas de Educa??o para o atendimento das Pessoas com Defici?ncia. No recorte proposto, busca-se evidenciar o atendimento na perspectiva da educa??o inclusiva al?m de estudar o processo de implementa??o das Pol?ticas P?blicas de Educa??o voltadas ? Inclus?o das Pessoas com Defici?ncia nos munic?pios de Itaqui, S?o Borja e Uruguaiana na regi?o da Fronteira Oeste do Rio Grande do Sul. Visa demonstrar o car?ter contradit?rio entre o preconizado pelas pol?ticas e na execu??o. Realiza-se para isto, o reconhecimento dos processos de segrega??o, integra??o e inclus?o, que s?o estrat?gias utilizadas para "incluir" pessoas. Afinal, quais as estrat?gias que a sociedade vem seguindo nas rela??es sociais, na execu??o das politicas p?blicas que colocam como requisito a exist?ncia de uma pol?tica para "incluir" pessoas? S?o reflex?es constru?das durante o doutorado e objetiva contribuir para o debate sobre um projeto societ?rio que inclua todas as pessoas. Para isto foi realizada pesquisa qualitativa nos referidos munic?pios abordando gestores, professores, e pessoas com defici?ncia. O M?todo Dial?tico Cr?tico subsidiou a pesquisa com as Categorias, Totalidade, Historicidade, Contradi??o e Media??o, numa perspectiva de explicar a realidade estudada.Conclui-se pela necessidade de eliminar as barreiras interpostas historicamente, no??es preconceituosas e discriminat?rias para garantir a informa??o a respeito da defici?ncia, adequar a estrutura arquitet?nica construindo rampas, meios de comunica??o, m?veis, utens?lios e equipamentos adaptados. O que se constata, na repercuss?o entre a legisla??o educacional e as realidades escolares ? o sentimento de incompletude, de impot?ncia, das redes de ensino em geral, das escolas, professores e comunidade, para fazer cumprir esta proposta. Percebe-se que ainda falta-lhes a compreens?o da proposta de educa??o inclusiva, a forma??o conceitual correspondente. Muitos visualizam apenas os aspectos pedag?gicos no processo de inclus?o, deixando de lado os benef?cios alcan?ados atrav?s da socializa??o. Essa posi??o, por?m, n?o ? exclusiva, e aparecem junto com concep??es morais tradicionais, em especial as que comprometem os indiv?duos e suas fam?lias pela instabilidade em que se encontram. Mais do que uma dubiedade, a presen?a de posi??es supostamente contradit?rias indica o agravamento da quest?o social e o quanto a condu??o do Estado poderia melhorar este contexto.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:20:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 400152.pdf: 1329237 bytes, checksum: f78bb0cc3627a2043969c08c59b196cf (MD5) Previous issue date: 2008-03-31 / Esta pesquisa investiga o acesso e a perman?ncia do jovem bolsista na universidade comunit?ria. O objetivo central do estudo constitui-se em analisar como a morat?ria juvenil (vital e social) ? interpelada pelo jovem bolsista na sua trajet?ria para a forma??o acad?mica na universidade comunit?ria. O pressuposto te?rico central parte de uma concep??o s?cio-hist?rica e dial?tica da realidade, e, portanto, dos fen?menos sociais. O estudo dialoga sobre o processo de exclus?o/inclus?o social do jovem bolsista universit?rio. Analisa a cria??o da universidade no Brasil e no Rio Grande do Sul at? os dias atuais e seus desafios e det?m-se sobre a universidade comunit?ria e os processos de inclus?o social que utiliza por meio dos programas de bolsas de estudo, como da Bolsa Filantropia e o Programa Universidade para Todos PROUNI. Metodologicamente, optou-se pela pesquisa qualitativa, de car?ter explorat?rio. Os sujeitos da pesquisa s?o os jovens bolsistas e os gestores vinculados aos programas de concess?o de bolsa de estudo de uma universidade comunit?ria. Como resultado da pesquisa, foi poss?vel observar que na busca pela ascens?o social o jovem bolsista ingressa na universidade comunit?ria para fazer sua forma??o acad?mica, deparando-se com in?meras dificuldades pela sua condi??o socioecon?mica cultural que obstaculiza a sua perman?ncia na Institui??o de Ensino Superior com maior tranq?ilidade. O sistema de ensino superior brasileiro preconiza e defende que o jovem bolsista, por ter uma bolsa de estudos, tem assegurada a sua total inclus?o na universidade comunit?ria. Constatase isso na realidade acad?mica? N?o seria um processo de inclus?o ilus?ria essa condi??o do jovem bolsista universit?rio?.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:20:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 407787.pdf: 100576 bytes, checksum: 530942bfd999b8e535a9b8511b8763de (MD5) Previous issue date: 2008-08-27 / A tese trata da doen?a mental como uma doen?a que atrav?s da hist?ria ocupou a aten??o dos estudiosos da ?rea m?dica, e que segregou e estigmatizou seus portadores. A concep??o de loucura, exclus?o, e a inclus?o dos portadores de doen?a mental, trabalhados por Michel Foucault marcaram os estudos e as pol?ticas de sa?de como respostas cient?ficas, sociais e m?dicas oferecidas pelas sociedades no decorrer das ?ltimas d?cadas. Foucault contrap?e a vis?o e o tratamento social dos portadores de transtorno mental ?s categorias anal?ticas de Poder e Saber o que em muito tem contribu?do para o desocultamento de preconceitos e estigmas para com os portadores de sofrimento ps?quico. Nesta tese a Declara??o de Caracas, a III Confer?ncia Nacional de Sa?de Mental e a lei Federal n?10216 (a Lei da Reforma Psiqui?trica), como documentos oficiais que regem as pol?ticas nas sociedades ocidentais, s?o submetidas ? an?lise de conte?do sob o enfoque das concep??es de Foucault sobre loucura, exclus?o e inclus?o na sua vincula??o com o poder e o saber m?dico e cient?fico. O objetivo da tese ? fazer um estudo minucioso de tr?s documentos oficiais considerados marcos importantes na atual Pol?tica de Sa?de Mental e j? apontados acima e a partir deles identificar se naqueles documentos o portador de transtorno mental continua sendo v?tima de exclus?o ou sujeito inclu?do socialmente e, se a loucura aparece ainda vinculada ao estigma e ? intoler?ncia daqueles ditos normais, ou se ? concebida como uma doen?a pass?vel de tratamento. Ao final do estudo foi poss?vel concluir que, desta data at? os dias atuais o processo da Reforma Psiqui?trica n?o acabou at? o momento com a cultura de exclus?o social a qual o portador de sofrimento ps?quico tem sido v?tima, mas inegavelmente trouxe uma possibilidade e uma capacidade transformadora principalmente no estabelecimento e rela??es de solidariedade entre loucos e n?o-loucos, em que todos os sujeitos podem e devem ser vistos de forma inteira, singular e cidad?. Apesar da exclus?o ser uma categoria que ainda perpassa o mundo da doen?a mental, os avan?os tanto na ?rea cient?fica como na legisla??o, trouxeram mudan?as radicais no conte?do formal dos documentos analisados e simbolizam um novo saber constru?do ao longo dos doze anos de luta para a aprova??o da Lei Federal n?10216, assim como apontam para uma aten??o baseada em princ?pios comunit?rios e participativos desenvolvidos em servi?os abertos, situados no territ?rio em que o portador de sofrimento ps?quico vive numa clara supera??o do modelo hospitaloc?ntrico vigente de forma absoluta at? aos anos noventa e num processo de ruptura cotidiana desta data at? os dias atuais

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:20:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 413245.pdf: 140158 bytes, checksum: ca7aebc7c2993a5acc51e347f8013c9d (MD5) Previous issue date: 2009-03-31 / A presente pesquisa teve por objetivo analisar como se constitui o processo de garantia do direito ? educa??o de crian?as e adolescentes com defici?ncia no munic?pio de Frederico Westphalen, visando a contribuir com subs?dios para o aprimoramento das pol?ticas sociais voltadas para essa popula??o. Analisou, especificamente, como a pol?tica de prote??o integral a crian?as e adolescentes com defici?ncias vem se construindo na interface com as normativas e concep??es de pol?ticas p?blicas de garantia do direito ? educa??o. Observou tamb?m a maneira como a rede de atendimento e as escolas est?o reconhecendo e assumindo a pauta da garantia desse direito. Ainda analisou o modo como se constituiu o processo da garantia do direito ? educa??o a partir da experi?ncia social de crian?as e adolescentes com defici?ncia, e seus familiares, que frequentam as escolas de Frederico Westphalen. Para tanto, foi necess?rio conhecer os sujeitos da pesquisa, a partir de entrevistas, an?lise documental e observa??o participante. As vozes dos sujeitos que participaram dessa pesquisa indicaram a presen?a de obst?culos ? efetiva??o da garantia do direito ? educa??o das crian?as e adolescentes com defici?ncia, pela fragilidade da aplica??o das pol?ticas p?blicas a exigir melhor articula??o e maior efetividade para as demandas sociais do grupo de pessoas pesquisado.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:20:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 460805.pdf: 907874 bytes, checksum: 757cef06885957be5be8ba764de796ce (MD5) Previous issue date: 2014-06-27 / The investigation proposal of this study approaches the thematic of student assistance in the Federal University of the state of Rio Grande do Sul (UFRGS). We studied the constitution of UFRGS Student Assistance Policy alongside studentsoriginary from public schools who are users of this service in the institution. The analysis broaches on the meanings of the Student Assistance Policy, its materiality, the right to Education, to permanence in the University and affirmative action. It is a qualitative research with quantitative data, based on the dialectical-critical method and on historic materialism. The technique used to analyze the data is content analysis. The results of the research show the instability of the Student Assistance Policy, which sometimes assures the permanence of the student and sometimes excludes them based on a number of aspects that condition the continuity of the benefits offered, precariousness of the actions that focus on the permanence, prejudice.The construction of the Student Assistance policy was established under the influences of international organisms, whose logic views education as merchandise and believe social policies should be focalized. In this way, education will attend the market s demand instead of having a formation commited to criticismo, and the Student Assistance Policy will not comprise all who need it to stay in the University / A proposta de investiga??o deste estudo aborda a tem?tica da pol?tica de assist?ncia estudantil na Universidade Federal do Estado do Rio Grande do Sul. Em sua delimita??o, estudamos a constitui??o da Pol?tica de Assist?ncia Estudantil da UFRGS junto a alunos egressos de escola p?blica usu?rios da assist?ncia estudantil nesta institui??o. A an?lise discorre sobre significados da Pol?tica de Assist?ncia Estudantil, sua materialidade, o direito ? educa??o, a perman?ncia na universidade e cotas. Trata-se de uma pesquisa qualitativa com dados quantitativos, fundamentada pelo m?todo dial?tico-cr?tico e no materialismo hist?rico. A t?cnica utilizada para analisar os dados obtidos ? a an?lise de conte?do. Os resultados da pesquisa demonstram a instabilidade da Pol?tica de Assist?ncia Estudantil, que ora garante a perman?ncia do aluno ora o exclui devido a in?meros aspectos que condicionam a continuidade dos benef?cios oferecidos, como a precariedade das a??es que visam ? perman?ncia e o preconceito. A constru??o da Pol?tica de Assist?ncia Estudantil se instaurou sob influ?ncias de organismos internacionais, cujas l?gicas concebem a educa??o como mercadoria, que acreditam que as pol?ticas sociais devem ser focalizadas. Dessa forma, a educa??o vai atender ? demanda do mercado em detrimento de uma forma??o compromissada com a criticidade, e a Pol?tica de Assist?ncia Estudantil n?o vai abarcar a todos que dela necessitam para se manter na universidade

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:21:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 429591.pdf: 1086339 bytes, checksum: af9671d65231fdf5a83a4e2639251f6c (MD5) Previous issue date: 2011-01-26 / Esta disserta??o problematiza os processos de reabilita??o e inclus?o social de pessoas institucionalizadas, com extin??o de medida de seguran?a cumprida no Instituto Psiqui?trico Forense de Porto Alegre/RS. A pesquisa foi realizada com os pacientes, ap?s a sa?da do Instituto, e que t?m experienciado processos de organiza??o de suas vidas fora dos muros da institui??o. A indica??o dos participantes foi feita pelos integrantes do Grupo de Trabalho Interinstitucional (GT), institu?do em setembro de 2007 pela Promotoria de Direitos Humanos e Judici?rio, que avaliou os casos emblem?ticos, ou aqueles nos quais se fez necess?rio ampliar os processos reflexivos e dial?gicos para dar seguimento ao acompanhamento efetivado. Foram utilizados os pressupostos da Reforma Psiqui?trica e da Pol?tica Nacional de Humaniza??o para nortear a discuss?o acerca dos resultados obtidos. A partir de entrevistas, de documentos produzidos pelo referido GT e do di?rio de campo elaborado no decorrer do processo de investiga??o estabeleceu-se o corpus para as an?lises referentes ao tema. Dentre os resultados destacam-se temas como a institucionaliza??o, a viol?ncia institucional, o duplo estigma doen?a mental associada ao delito viola??o de direitos e entraves da vida dentro e fora do manic?mio judici?rio. Tais temas evidenciam as marcas que o tempo de cumprimento da medida de seguran?a provocou nas vidas dos participantes da pesquisa. Entretanto, tamb?m aparecem nas narrativas, perspectivas de projetos de vida, nas quais ocorre a manifesta??o de desejos de outro modo de inser??o social, sem a restri??o da liberdade e, portanto, longe dos muros manicomiais.

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:19:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2006 - Jesse de Hollanda Cordeiro Junior.pdf: 621620 bytes, checksum: f49827d499d78f1f23d8d63f6745c560 (MD5) Previous issue date: 2006-12-21 / This paper aims at addressing the situation of social inequality suffered by large part of the population in Brazil and discusses the need to immediately and effectively guarantee the access of these subordinate groups to better and more equal conditions of life. It also looks at data collected to reflexively analyze the results of the project of social equality promotion by digital inclusion, planned and funded as an Extension Project by the Institui??o de Ensino Superior UniFOA. Thus, it sets out to investigate the situation of social inequality suffered by the Brazilian lower classes based on the analysis of the major determinants of such situation, defining the so-called Information Society and approaching its meaning and importance in the current scientific and technological Brazilian context. Based on the results of the investigation, it analyzes the present-day situation of digital exclusion, pointing out the undesirable consequences that Brazil may have to face in case the country does not follow the international patterns of competition and commercial marketing observed in leading companies in the modern world scenario. Reflecting upon the economical, social and political consequences of the work versus job dialectic, it presents the importance of promoting digital inclusion and social equality, as a result of a consequent of a wider access to better work conditions and of the establishment of more symmetrical financial and power relations. Eventually it looks at the outcomes of the Projeto Rede Solidariedade do UniFOA , analyzing data presented by the participants to evaluate the achieved results. / O presente trabalho discute a situa??o de exclus?o social em que se encontra a popula??o brasileira e a necessidade de se promover de forma imediata e contundente a inclus?o dessa parcela da sociedade e, ainda, faz uma analise reflexiva dos dados recolhidos sobre o desempenho do projeto de inclus?o social, pela inclus?o digital, oferecido e operacionalizado como Projeto de Extens?o, pela Institui??o de Ensino Superior UniFOA. Dessa forma, contextualiza a situa??o de exclus?o social em que se encontra uma parcela consider?vel da popula??o brasileira, a partir dos fatores determinantes que levam a essa a??o, buscando definir o que alguns autores chamam de Sociedade da Informa??o, com o seu significado e a import?ncia que o momento cient?fico e tecnol?gico representa para o Brasil. A partir dessa contextualiza??o, busca o entendimento do que pode significar a exclus?o digital e os reflexos que poder?o advir se o Brasil n?o se enquadrar nos novos padr?es de competi??o e de concorr?ncia em que se encontram as empresas no cen?rio mundial. A partir de uma reflex?o acerca do significado social, pol?tico e econ?mico do bin?mio trabalho x emprego, discorre sobre a import?ncia da busca da inclus?o digital, como forma de promover a inclus?o social, com o objetivo de oportunizar melhores condi??es de trabalho e promover uma melhor distribui??o de renda da qual participem as popula??es mais carentes e necessitadas. Finalmente, analisa o desempenho do Projeto Rede Solidariedade do UniFOA, a partir dos dados capturados com os participantes dos diferentes segmentos do projeto, como forma de avaliar o seu desempenho e valid?-lo quanto ? busca de seus objetivos.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:22:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 404972.pdf: 2504685 bytes, checksum: 6f6a89d2d80f6ce50ca6e6bbe816dbba (MD5) Previous issue date: 2008-07-08 / A presente disserta??o analisa o processo de avalia??o da aprendizagem de estudantes do ensino superior com necessidades educativas especiais (NEEs), na perspectiva da inclus?o acad?mica. Com tal prop?sito, e embasado em autores que comungam com um fazer pedag?gico voltado para a??es avaliativas inclusivas nos espa?os educativos, este trabalho se organiza em quatro cap?tulos. O primeiro apresenta os caminhos percorridos atrav?s do uso da metodologia de estudo de caso dentro do paradigma qualitativo. O segundo cap?tulo aborda marcos normativos legais referentes ? diversidade e ? inclus?o e as pol?ticas de inclus?o do Governo Federal e do Centro Universit?rio Metodista, do Instituto Porto Alegre da Igreja Metodista, onde a pesquisa foi realizada. O cap?tulo tr?s entrela?a paradigmas de avalia??o da aprendizagem na perspectiva da inclus?o com as concep??es advindas da pr?tica exercida na realidade investigada, que ? exposta na an?lise dos dados atrav?s das falas dos discentes NEEs e docentes entrevistados. Ao final, no cap?tulo quarto, s?o apresentadas algumas id?ias conclusivas que prop?em possibilidades e desafios ? reflex?o de quem, comprometido com o processo de educa??o inclusiva, tamb?m se compromete com a inclus?o social.