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Previous issue date: 2014-07-28 / Na atualidade, a Educa??o Inclusiva tem se tornado cerne de muitas discuss?es,
uma vez que, a educa??o passou a se direcionar a todas as pessoas, com ou sem
defici?ncia. Por meio dela, todos t?m direito a um ensino de qualidade e a
possibilidade de dividirem as mesmas oportunidades de aprendizagem. Esta
investiga??o teve por objetivo compreender como ocorreu o processo de ensino e
aprendizagem da l?ngua espanhola em um contexto, no qual alunos com e sem
cegueira, dividiam o mesmo espa?o educacional. Trata-se, portanto de uma
investiga??o de natureza explorat?ria e qualitativa, na qual utilizamos como
instrumento para a coleta das informa??es a entrevista semiestruturada com
perguntas abertas, realizada junto aos professores de l?ngua espanhola e seus
alunos cegos. Como aporte metodol?gico, elencamos a An?lise Proposicional do
Discurso ? APD (PIRES, 2008), para que os dados pudessem ser analisados. Os
resultados mostraram que, apesar dos diferentes condicionantes, os alunos cegos,
quanto ao processo de ensino aprendizagem da L?ngua Espanhola, apresentam
dificuldades de ordem estrutural, pessoal e pedag?gica semelhantes. Isto ficou
evidente a partir das falas das entrevistas. Tamb?m, constatou-se um despreparo
dos professores referente ? utiliza??o de recursos did?ticos e estrat?gias de ensino
que possam contemplar as especificidades de aprendizagem destes alunos / En los d?as actuales, la Educaci?n Inclusiva hay sido eje de amplias discusiones,
pues en ella, la educaci?n es direccionada a todas las personas, con discapacidades
o no. Por intermedio de ella, todos tienen derechos a una ense?anza de calidad y
pueden compartir las mismas oportunidades de aprendizaje. Esta investigaci?n tiene
por objetivo hacer un an?lisis del proceso de ense?anza-aprendizaje de la lengua
espa?ola en un contexto, en lo cual alumnos con y sin ceguera compart?an el mismo
espacio educacional. Es por lo tanto un investigaci?n de naturaleza explorat?ria e
cualitaviva, en la cual es utilizada como un herramienta para la recogida de los datos
la entrevista semiestructurado con preguntas abiertas, realizada con los profesores
de lengua espa?ola y sus alumnos ciegos. Como aporte metodol?gico utilizamos el
An?lisis Proposicional del Discurso ? APD (PIRES, 2008) para que los datos
pudieran ser analizados. Los resultados se?alaron que, aunque los diferentes
condicionantes, los alumnos ciegos, cuanto al proceso de ense?anza aprendizaje de
la lengua espa?ola, presentan dificultades de orden estructural, personal y
pedag?gica semejantes. Evidenciado a partir de las declaraciones. Tambi?n se
constat? una ausencia de preparaci?n por parte de los profesores referentes a la
utilizaci?n de recursos did?cticos y estrategias de ense?anza que pudieran
contemplar a las especificidades de aprendizaje de estos alumnos.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufrn.br:123456789/19702 |
| Date | 28 July 2014 |
| Creators | Nascimento, Irys de F?tima Guedes do |
| Contributors | 32434472400, http://lattes.cnpq.br/1032425601643160, Aguiar, Ana L?cia Oliveira, 11370335415, http://lattes.cnpq.br/4844989882232997, Silva, Camilo Rosa da, 35176733404, Pires, Jos?, 00000000000, http://lattes.cnpq.br/0563494422001471, Martins, L?cia de Ara?jo Ramos, 08588287404, http://lattes.cnpq.br/4028503466396532, Silva, Luzia Guacira dos Santos |
| Publisher | Universidade Federal do Rio Grande do Norte, PROGRAMA DE P?S-GRADUA??O EM EDUCA??O, UFRN, Brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFRN, instname:Universidade Federal do Rio Grande do Norte, instacron:UFRN |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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