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Previous issue date: 2015-07-31 / O Ensino M?dio ? a etapa final da Educa??o B?sica e tem como finalidade o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos anteriormente com vistas ? continuidade dos estudos por parte dos educandos, bem como sua forma??o profissional. Considerando o car?ter excludente e elitista do Ensino M?dio brasileiro, apenas recentemente as matr?culas de surdos v?m se ampliando, e os professores se deparam com o desafio de lidar com tais estudantes em salas de aula regulares. Tanto a pol?tica de educa??o especial, numa perspectiva inclusiva, quanto a Lei n? 10.436/2002 ? regulamentada pelo Decreto n? 5.626/2005 ? possibilitaram um grande salto para a educa??o de surdos no pa?s. A primeira, pela defesa de uma escola atenta ?s peculiaridades e demandas de seus discentes; a segunda, por reconhecer a L?ngua Brasileira de Sinais como meio de comunica??o e express?o leg?tima da comunidade surda e por indicar medidas para a garantia do direito ao acesso e sucesso escolar da popula??o surda na escola. Amparado nessas discuss?es, este estudo teve como objetivo analisar o processo de escolariza??o de alunos surdos no Ensino M?dio em uma escola p?blica estadual do munic?pio de Natal, Rio Grande do Norte. Realizou-se um estudo de caso de natureza qualitativa. Os sujeitos foram tr?s alunos surdos concluintes do Ensino M?dio, uma professora de L?ngua Portuguesa e dois int?rpretes de L?ngua Brasileira de Sinais. Como procedimento de investiga??o, recorreu-se a entrevistas (gravadas em ?udio e v?deo), observa??es e an?lise de documentos. A participa??o de sujeitos surdos demandou cuidados ?ticos adicionais, tais como: tradu??o do Termo de Consentimento Livre e Esclarecido e do roteiro da entrevista para a L?ngua Brasileira de Sinais. Os resultados apontam que o acesso ao Ensino M?dio e a consequente perman?ncia nesse n?vel de ensino foram garantidos, havendo, contudo, pouca participa??o nas aulas, al?m do fato de a aprendizagem dos conte?dos escolares estar comprometida. Havia tradutores-int?rpretes de L?ngua Brasileira de Sinais, mas tais profissionais s? iniciaram suas atividades tr?s meses ap?s o come?o do per?odo letivo. A professora e os int?rpretes n?o mantiveram intera??es para facilitar o aprendizado ou a participa??o dos educandos pesquisados, que ficavam sempre juntos em determinado local da sala de aula, sem maiores intera??es com seus pares ouvintes. Os discentes surdos estavam finalizando o Ensino M?dio com idade superior a 17-18 anos, os quais revelaram n?o ter perspectivas de continuidade de estudos ou de inser??o no mercado de trabalho. Conclui-se que a escolariza??o dos alunos surdos investigados aponta para a necessidade de uma reorganiza??o curricular para atender ?s especificidades lingu?sticas e sociais desses estudantes. / La Escuela Secundaria es la etapa final de la Educaci?n B?sica y su objetivo es profundizar los conocimientos adquiridos anteriormente, con vistas tanto a la continuidad de los estudios por parte de los alumnos como tambi?n a su formaci?n profesional. Considerando el car?cter excluyente y elitista de la Escuela Secundaria brasile?a, solo recientemente las matr?culas de los estudiantes sordos comienzan a ampliarse, y los profesores se deparan con el desaf?o de lidiar con ese tipo de discente en aulas regulares. Tanto la pol?tica de educaci?n especial, desde una perspectiva inclusiva, como la Ley n? 10.436/2002 ? reglamentada por el Decreto n? 5.626/2005 ? posibilitaron un gran salto para la educaci?n de los sordos en el pa?s. La primera, por la defensa de una escuela atenta a las peculiaridades y demandas de sus discentes; la segunda, por reconocer la Lengua de Se?as Brasile?a como medio de comunicaci?n y expresi?n leg?timo de la comunidad de sordos y por indicar medidas que garanticen el derecho al acceso y al ?xito escolar de la poblaci?n sorda dentro de la escuela. Amparado en esas discusiones, este estudio tuvo como objetivo analizar el proceso de escolaridad de alumnos sordos de una Escuela Secundaria p?blica y estatal del municipio de Natal, Rio Grande do Norte. Se realiz? un estudio de caso de tipo cualitativo. Los sujetos fueron tres discentes sordos que estaban terminando la Escuela Secundaria, una profesora de Portugu?s y dos int?rpretes de Lengua de Se?as Brasile?a. Como procedimiento de investigaci?n, se utilizaron entrevistas (grabadas en audio y video), observaciones y an?lisis de documentos. La participaci?n de los sujetos sordos demand? cuidados ?ticos adicionales, tales como la traducci?n del T?rmino de Consentimiento Libre y Aclarado y del guion de la entrevista a la Lengua de Se?as Brasile?a. Los resultados apuntan que el acceso y la permanencia en la escuela secundaria fueron garantizados, no obstante hab?a poca participaci?n en las clases y el aprendizaje de los contenidos escolares estaba comprometido. Hab?a traductores/int?rpretes de Lengua de Se?as Brasile?a, los cuales, sin embargo, solo iniciaron sus actividades tres meses despu?s del comienzo del periodo lectivo. La profesora y los int?rpretes no mantuvieron interacciones que facilitasen el aprendizaje o la participaci?n de los estudiantes, quienes se encontraban siempre juntos y en un lugar determinado del aula, sin mayores interacciones con sus pares normo-oyentes. Los discentes sordos estaban terminando la Escuela Secundaria con edades superiores a 17-18 a?os, los cuales revelaron no tener perspectivas de continuidad en sus estudios o de inserci?n en el mercado laboral. Se concluye que la escolaridad de los alumnos sordos en la escuela investigada apunta a la necesidad de una reorganizaci?n curricular que atienda a las especificidades ling??sticas y sociales de esos estudiantes.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufrn.br:123456789/20610 |
| Date | 31 July 2015 |
| Creators | Santos Filho, Pedro Luiz dos |
| Contributors | 37086081353, http://lattes.cnpq.br/0351736925269307, Nunes, D?bora Regina de Paula, 02487157712, http://lattes.cnpq.br/1188086132826132, Silva, Luzia Guacira dos Santos, 32434472400, http://lattes.cnpq.br/1032425601643160, Magalh?es, Vanda Leit?o, 19312733320, http://lattes.cnpq.br/6776705918285805, Magalh?es, Rita de C?ssia Barbosa Paiva |
| Publisher | Universidade Federal do Rio Grande do Norte, PROGRAMA DE P?S-GRADUA??O EM EDUCA??O, UFRN, Brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFRN, instname:Universidade Federal do Rio Grande do Norte, instacron:UFRN |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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