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Previous issue date: 2015-02-02 / O presente trabalho tem como objetivo estudar a obra de Bartolomeu Campos Queir?s, especialmente as narrativas que tratam de uma inf?ncia que pode ser a do escritor Bartolomeu, a saber: Indez; Por parte de pai; e Ler, escrever e fazer conta de cabe?a, as quais relatam fatos significativos que, de igual maneira, podem ser da vida do autor ? sob a ?tica dele pr?prio. A ?trilogia?, como escolhemos chamar, exp?e a inf?ncia como um tempo de alegria, mas tamb?m como uma fase da vida intensamente permeada de d?vidas, temores e inquieta??es. Partimos da leitura da ?trilogia? para comprovarmos o car?ter autonarrativo da escrita queirosiana, exemplificada nos tr?s t?tulos referidos. Ancorados nos pressupostos te?ricos de Lejeune (1975), Brand?o (2008), Amorim (2012), Izquierdo (2004), Paulino (2010) et al., encontramos, na obra de Queir?s, vest?gios de uma escrita memorial?stica, mas que cumpre uma rota particular de recupera??o de lembran?as, deixando ? vista um pacto autobiogr?fico, que d? ao conjunto dos tr?s livros vieses de escrita autobiogr?fica. Identificada a perspectiva memorialista e autobiogr?fica do conjunto das tr?s narrativas mencionadas, consideramos ainda o papel do tempo ? ora como kronos, ora como fator meteorol?gico, clim?tico ?, poss?vel de ser ?lido?, e da relev?ncia que ocupa nas narrativas. Paralelamente ?s quest?es de mem?ria, abordaremos ainda a tem?tica do letramento, procurando chegar a uma descri??o de como se deu tal processo em Bartolomeu, destacando as muitas particularidades neste percurso. Pretendemos identificar marcas em sua literatura decorrentes desse trajeto, como sendo a produ??o liter?ria do autor fruto de experi?ncias vividas, sobretudo no conv?vio junto ao av? Joaquim, retratado em Por parte de pai, bem como de sua sensibilidade e voca??o po?tica. Algumas dessas experi?ncias encontram lugar em Ler, escrever e fazer conta de cabe?a. Observamos o percurso de alfabetiza??o do menino das hist?rias, bem como os caminhos que conduzem aos processos de letramentos liter?rio e familiar, destacando a figura fundamental do av? paterno Joaquim Queir?s, como um dos principais atores pedag?gicos (AMORIM 2012) na forma??o do menino Ant?nio, protagonista de Indez. / This thesis aims at studying Bartolomeu Campos Queiros work, especially his narratives that deal with a childhood that might be his own, that is, Indez; Por parte de pai; and Ler, escrever e fazer conta de cabe?a, which account for meaningful facts that can be related to the author?s infancy ? told by means of his own viewpoint. The ?trilogy?, as we call them, brings childhood as a time both of happiness and of life full of doubts, fears and unquietness. We start from the reading of this trilogy in order to prove the self-narrating features in Queiros? writing, which appear in the three titles here referred to. Based on the theoretical grounds by Lejeune (1975), Brand?o (2008), Amorim (2012), Izquierdo (2004), Paulino (2010), among others, we could identify, in Queiros? books, traces of a writing style that is both memory-bound and targeted at recovering memories, thereby leading us to an autobiographical pact that delivers the three books a savor of autobiographical writing. Once we identify the memorable and autobiographical perspectives in the above-mentioned trilogy, we move on and appraise the role of time/weather ? as kronos and climate phenomenon ? as something feasible to be ?read?, and the importance it imposes on the narratives. Concomitantly with these issues we will address the subject of literacy, attempting to describe how this process happened in Bartolomeu?s life and giving emphasis to its multiple details. We intended to distinguish the traits resulting from this trajectory as the author?s literary production, which is a consequence of the experiences he lived, above all in the company of his grandfather Joaquim, portrayed in Por parte de pai, as well as from the poetic awareness and vocation. Some of those experiences will be depicted in Ler, escrever e fazer conta de cabe?a. It is also within our scope to reflect on the protagonist?s reading and writing acquiring process as well as the paths leading him to a literacy and familial literacy process, to which Joaquim Queiros, the boy?s paternal grandfather, has contributed a great deal as a pedagogical supporter (AMORIM 2012) in the formation of Indez protagonist ? Antonio.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufrn.br:123456789/22834 |
| Date | 02 February 2015 |
| Creators | Rocha, Michelle Patr?cia Paulista da |
| Contributors | 93568606704, Ara?jo, Humberto Hermenegildo de, 15566145434, Pereira, Maria Teresa Gon?alves, 09116770706, Amorim, Marcelo da Silva |
| Publisher | PROGRAMA DE P?S-GRADUA??O EM ESTUDOS DA LINGUAGEM, UFRN, Brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFRN, instname:Universidade Federal do Rio Grande do Norte, instacron:UFRN |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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