Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The lack of visual literacy of the students and the increasing presence of the image in the
social spaces attracted us attention about infographics, object of study of this research.
Starting from the perspective of gender as a social action and discursive-semiotic, this study aimed to contribute to the teaching of Portuguese Language from activities that explore the multimodal language of infographics. It sought from multimodal elements that make up this genre, the realization of visual reading practices with the aim of improving the language skills of students. It started from multimodal elements that make up this genre, aiming in order to carry out visual reading practices with the aim of improving the language skills of students. For this paper it was adopt the bibliographic research and the action research as a scientific method, and as empirical field a school located in Umbaúba – SE. As data collection instruments were used questionnaire, rewritten infographics and observation. The research was based from the Grammar of Design Visual of the writers Kress and van Leeuwen (2006), which argues that the visual elements are full of meaning and the image has a specific and significant architecture. As a theoretical basis, it was also used studies of Bakhtin (2011), Marcuschi (2008, 2010, 2011, 2012), Dionisio (2011), Miller (2011, 2012), Bazerman (2007,2011), Soares (2012), Rojo (2005, 2012), Koch (2012, 2015), Cavalcante (2014), Dondis (2015), among others. Starting of the hypothesis that the infographic genre is almost not explored in the classroom and of the communication capability of the image that has a universal capacity to transmit information that can be learned by anyone, as well as the need for interactive insertion and dynamics of gender in educational practices, it was elaborated a Learning Digital Object (ODA). This ODA can be accessed by anyone on the Internet. The activities were made from the infographics of “Superinteressante” magazine. After all process of practicality and research, the results showed that the students were unaware of the genre infographics, as well as notions about images reading. It also proved that digital media allow greater exploitation in the transmission of knowledge, interaction of students with the reading
and also dynamic and meaningful learning. / A carência dos alunos referente ao letramento visual e a crescente presença da imagem nos
espaços sociais despertou-nos o interesse pela infografia, objeto de estudo desta pesquisa.
Partindo-se das perspectivas de gêneros como ação social e discursivo-semiótica, o presente
estudo objetivou contribuir com o ensino de Língua Portuguesa utilizando a linguagem
multimodal do gênero textual infográfico. Buscou-se a partir dos elementos multimodais que
compõem tal gênero, a efetivação de práticas de escrita e leitura visual com o intuito de
aprimoramento dos conhecimentos linguísticos dos alunos. Para esta pesquisa, adotou-se
como método científico a pesquisa bibliográfica e a pesquisa-ação, tendo como campo
empírico um colégio estadual no município de Umbaúba - SE. Como instrumentos de coleta
foram utilizados aplicação de questionário, retextualização de infográficos e observação. A
pesquisa está fundamentada a partir da Gramática do Design Visual de Kress e van Leeuwen
(2006), que defendem que os elementos visuais são imbuídos de sentidos e a imagem tem
uma arquitetura própria e significante. Como aporte teórico, foram utilizados também os
estudos de Bakhtin (2011), Marcuschi (2008, 2010, 2011, 2012), Dionisio (2011), Miller
(2011, 2012), Bazerman (2007, 2011), Soares (2012), Rojo (2005, 2012), Koch (2012, 2015),
Cavalcante (2014), Dondis (2015), dentre outros. Partindo-se do pressuposto de que o gênero
textual infográfico é pouco explorado em sala de aula e da potencialidade comunicacional da
imagem, que tem uma capacidade universal de transmitir informações que podem ser
apreendidas por qualquer pessoa, bem como da necessidade de inserção interativa e dinâmica
deste gênero nas práticas pedagógicas, elaborou-se um Objeto Digital de Aprendizagem
(ODA). Este ODA pode ser acessado por qualquer pessoa na Internet. As atividades foram
confeccionadas a partir de infográficos da revista Superinteressante. Após todo processo de
praticidade e investigação, os resultados evidenciaram que os alunos desconheciam o gênero
textual infográfico, bem como noções de leitura de imagens. Comprovou-se também que os
recursos digitais possibilitam maior exploração na transmissão de conhecimentos, interação
dos alunos na prática da leitura, aprendizagem dinâmica e significativa.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ri.ufs.br:riufs/6425 |
| Date | 26 October 2016 |
| Creators | Melo, Neilton Falcão de |
| Contributors | Oliveira, Derli Machado de |
| Publisher | Universidade Federal de Sergipe, Pós-Graduação Profissional em Letras, UFS, Brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFS, instname:Universidade Federal de Sergipe, instacron:UFS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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