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Previous issue date: 2018-02-20 / CAPES / In the search to propose new challenges for students to understand the role of reading in social contexts of learning, the need arose to develop this research, in Portuguese language classes, in a 7th grade elementary school class to promote reading competence in students through the interaction with the multimodal discursive advertising genre broadcast in digital media. Students need to narrow the gap between school knowledge and socially established actions and perceive the functionality of the genres that circulate in different supports, using them as an instrument of social protagonism. As for the discursive genre approach as a means of interaction and understanding of the social function of language, this research is based on studies by Kleiman (2013), Marcuschi (2014), Zacharias (2016); and the approach of literacy as a social practice that crosses school barriers, is based on Dionisio (2013), Moran (2015), Rojo (2012; 2015), Soares (2009) and Xavier (2007). In the methodology, the population, the methods and techniques and the intervention proposal of the qualitative ethnographic research are presented. The intervention research is based on the hypotheses that it is possible to promote reading competence from the interaction of students with multimodal discursive genres and that the use of ICT as a learning tool provides the understanding and use of language in socially significant contexts. Based on the data of the intervention, we found that the proposed sequence of activities contributed significantly to the development of the ability to trigger previous knowledge, to infer and recapitulate information, to understand implicitly and to understand the effects of senses of the multimodal genre situated in significant contexts of uses of language. / Na busca de propor novos desafios para que os alunos percebam a função da leitura em contextos sociais de aprendizagem, surgiu a necessidade de desenvolver esta pesquisa, nas aulas de língua portuguesa, em uma turma de 7º ano do ensino fundamental para promover a competência leitora dos alunos através da interação com o gênero discursivo multimodal anúncio publicitário veiculado nos meios digitais. Os alunos precisam estreitar a distância entre o saber escolar e as ações estabelecidas socialmente e perceber a funcionalidade dos gêneros que circulam em diferentes suportes, utilizando-os como instrumento de protagonismo social. No tocante à abordagem do gênero discursivo como meio de interação e de compreensão da função social da língua, esta pesquisa fundamenta-se nos estudos de Kleiman (2013), Marcuschi (2014), Zacharias (2016); e a abordagem do letramento como prática social que perpassa as barreiras escolares, baseia-se em Dionisio (2013), Moran (2015), Rojo (2012; 2015), Soares (2009), Xavier (2007). Na metodologia, consta a população, os métodos e técnicas e a proposta de intervenção da pesquisa qualitativa etnográfica. A pesquisa de intervenção está fundamentada nas hipóteses de que é possível promover a competência leitora a partir da interação dos alunos com gêneros discursivos multimodais e que a utilização das TICs como ferramenta de aprendizagem proporciona a compreensão e o uso da linguagem em contextos socialmente significativos. Após a análise dos dados da ação interventiva, ficou constatado que a sequência de atividades proposta contribuiu significativamente para o desenvolvimento da habilidade de acionar os conhecimentos prévios, inferir e recapitular informações, perceber implícitos e compreender os efeitos de sentidos do gênero multimodal situado em contextos significativos de usos da linguagem.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.bc.uepb.edu.br:tede/3065 |
| Date | 20 February 2018 |
| Creators | Vieira, Rosimery Felipe de Pontes |
| Contributors | Aquino, Maria de Fátima de Souza, Catanduba, Edilma de Lucena, Cavalcanti, Marineuma de Oliveira Costa |
| Publisher | Universidade Estadual da Paraíba, Programa de Pós-Graduação Profissional em Letras - PROFLETRAS, UEPB, Brasil, Centro de Humanidades - CH |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UEPB, instname:Universidade Estadual da Paraíba, instacron:UEPB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 4495011797356805261, 600, 600, 600, -1110377152916495157, 4828026023044017992 |
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