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Previous issue date: 2018-02-20 / CAPES / The present research aimed at analyzing the reading and textual production of
multimodal texts in the context of Digital Information and Communication
Technologies (DICT). According to Bakhtin (2014), language is related to social
practices that contribute to the functioning of society. As society evolves, practices
change as well as the genres produced to mediate them. The emergence of
multimodal textual genres is an example entailed by this phenomenon. How has the
school, as a literacy agency, seen these changes? How to prepare individuals so that
they can position themselves critically and consciously through the context of
hypermodernity? It is necessary that the perspective of multiliteracies be present in
school practices. For this, we chose as the research locus, the ninth grade class of a
municipal school in the city of Logradouro-PB. Our research is based on the studies
of Bakhtin (2014) that deal with the discursive genres; Rojo; Barbosa (2015) that
approach the genres in the context of hypermodernity; Moran (2013); which
addresses the importance of the insertion of technologies in the school environment;
Rojo; Moura (2012); Rojo (2013); Coscarelli (2016) that situate multiliteracies The
results of the research affirm that the work with the texts coming from the
technologies favor the digital and critical literacy of the students. It is necessary that
the school rethink its function, and that the new social needs adapt so that it works
for the formation of multilevel students. / A presente pesquisa objetivou a análise das práticas de leitura e de produção textual
de textos multimodais no contexto das Tecnologias Digitais da Informação e
Comunicação (TIDIC). De acordo com Bakhtin (2014), a linguagem está relacionada
às práticas sociais que contribuem para o funcionamento da sociedade. A medida
que a sociedade evolui, as práticas mudam, bem como os gêneros produzidos para
mediá-las. O surgimento dos gêneros textuais multimodais são um exemplo
acarretado por esse fenômeno. Como a escola, enquanto agência de letramento,
tem visto essas mudanças? Como preparar indivíduos para que possa se posicionar,
de forma crítica e consciente mediante o contexto da hipermodernidade? É preciso
que a perspectiva dos multiletramentos esteja presente nas práticas escolares. Para
tal, escolhemos como locus da pesquisa, a turma do nono ano de uma escola
Municipal da cidade de Logradouro-PB. Nossa pesquisa fundamenta-se nos estudos
de Bakhtin (2014) que tratam dos gêneros discursivos; Rojo; Barbosa (2015) que
abordam os gêneros no contexto da hipermodernidade; Moran (2013); que aborda a
importância da inserção das tecnologias no ambiente escolar; Rojo; Moura (2012);
Rojo (2013); Coscarelli (2016) que situam os multiletramentos, dentre outros que
realizam estudos relacionados ao tema. Os resultados da pesquisa afirmam que o
trabalho com os textos advindos das tecnologias favorece o letramento digital e
crítico dos alunos. É preciso que a escola repense sua função e que se adeque as
novas necessidades sociais, de forma que trabalhe para formação de alunos
multiletrados.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.bc.uepb.edu.br:tede/3083 |
| Date | 20 February 2018 |
| Creators | Ferreira, Dimas Bento |
| Contributors | Silva, Rosângela Neres Araújo da, Cavalcanti, Marineuma de Oliveira Costa, Martins, Iara Ferreira de Melo |
| Publisher | Universidade Estadual da Paraíba, Programa de Pós-Graduação Profissional em Letras - PROFLETRAS, UEPB, Brasil, Centro de Humanidades - CH |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UEPB, instname:Universidade Estadual da Paraíba, instacron:UEPB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 4495011797356805261, 600, 600, 600, -1110377152916495157, 4828026023044017992 |
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