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Previous issue date: 2011-04-11 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / Assumes that the use of Collaborative Learning Environments (CLE), along with the
educational practices and methods that encourage collaboration, can act as mechanisms that
contribute to educational improvement of education in courses of Higher Education
Institutions (HEI). The research investigates the use of Moodle promotes a collaborative
learning in the discipline of Economics Introduction to Economics course for UFPB / Campus
I. And aims to verify how the information resources are developed in the learning process,
identifying the procedures of the Information Management (IM), and investigate the
conditions of teaching and learning offered in Moodle to encourage students to construct
knowledge collaboratively, identifying the procedures of knowledge management (KM) in the
discipline exercised. To do that, as theoretical concepts of Information Science (IS),
Education, Information and Communication Technology (ICT), Information, Knowledge,
Collaboration, Collaborative Learning, CLE, GI and CG, to provide the necessary basis the
study to achieve their goals. It adopts a qualitative approach is an exploratory, analytical
method and case study as methodological tools to guide the search. Elect to interview,
systematic observation and semi-structured questionnaire to collect tools and analysis and
data. The results show that the use of Moodle promoted the construction of knowledge in a
collaborative manner among students of introductory economics course, however differently,
since not all cases of GI and CG, needed to provide the opportunity for development of
learning collaborative were dealt with as stated by the theories advocated by the research. The
situations of collaborative learning among students were not carried out continuously in the
discipline. The analysis of participation of students in the tools, forums, quizzes, resources
and tasks, show hypothetically possible problems related to motivation and attitude of
students in relation to the use of Moodle. We stress the need to promote actions that allow a
means for students to understand the benefits of using Moodle and realize that learning
collaboratively, beyond the barriers of an individualized learning, for suggesting the
exchange, transfer, and gain knowledge among all participants. Finally, it suggests new
prospects for the involvement of CI in CLE, emphasizing their social responsibility to
promote information and knowledge to citizens, even education as a field for that goal. / Presume que a utilização de Ambientes Colaborativos de Aprendizagem (ACA),
juntamente com a utilização de práticas educacionais e métodos que estimulem a colaboração,
podem atuar como mecanismos capazes de contribuir para a melhoria educacional do ensino
dos cursos presenciais de Instituições de Ensino Superior (IES). A pesquisa investiga como a
utilização da plataforma Moodle promove a aprendizagem de forma colaborativa na disciplina
Introdução à Economia do curso presencial de Ciências Econômicas da UFPB/Campus I. E
tem como objetivos verificar como os recursos informacionais são desenvolvidos no processo
de aprendizagem, identificando quais os procedimentos da Gestão da Informação (GI), e
investigar as condições de ensino-aprendizagem proporcionadas no Moodle para estimular os
alunos a construírem conhecimento de forma colaborativa, identificando quais os
procedimentos da Gestão do Conhecimento (GC) exercidos na disciplina. Para tanto, adota-se
como referencial teórico os conceitos da Ciência da Informação (CI), Educação, Tecnologias
da Informação e Comunicação (TIC), Informação, Conhecimento, Colaboração,
Aprendizagem Colaborativa, ACA, GI e GC, para dar o embasamento necessário ao estudo
visando alcançar os objetivos propostos. Adota-se a abordagem qualitativa do tipo
exploratório-analítico e o método do estudo de caso como recursos metodológicos para
direcionar a pesquisa. Elegem-se a entrevista, a observação sistemática e o questionário semiestruturado
como instrumentos de coleta e análise e dados. Os resultados mostram que a
utilização do Moodle promoveu a construção de conhecimentos de forma colaborativa entre
os alunos da disciplina Introdução à Economia, no entanto de maneira diferenciada, visto que,
nem todos os processos de GI e GC, necessários para oportunizar o desenvolvimento da
aprendizagem colaborativa, foram contemplados conforme postulam as teorias defendidas
pela pesquisa. As situações colaborativas de aprendizagem entre os alunos não foram
realizadas de forma contínua na disciplina. A análise das participações dos alunos nas
ferramentas fóruns, questionários, recursos e tarefas, mostram de forma hipotética, possíveis
problemas relacionados à motivação e a postura dos alunos frente à utilização do Moodle.
Ressalta-se a necessidade de promover ações que possibilitem meios para que os alunos
entendam os benefícios da utilização do Moodle e percebam que aprender de forma
colaborativa, ultrapassa as barreiras de uma aprendizagem individualizada, por sugerir a troca,
o repasse, e o ganho de conhecimento entre todos os participantes. Por fim, ela sugere novas
perspectivas de atuação da CI em ACA, enfatizando a sua responsabilidade social em
promover a informação e o conhecimento para os cidadãos, admitindo a Educação como um
campo de atuação para tal meta.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.biblioteca.ufpb.br:tede/3998 |
| Date | 11 April 2011 |
| Creators | Felipe, André Anderson Cavalcante |
| Contributors | Pinho Neto, Júlio Afonso Sá de, Alves, Edvaldo Carvalho |
| Publisher | Universidade Federal da Paraíba, Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação, UFPB, Brasil, Ciência da Informação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFPB, instname:Universidade Federal da Paraíba, instacron:UFPB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 3091154954474976548, 600, 600, 600, 600, -7661997165042825579, -8821029113617131808, 2075167498588264571 |
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