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Previous issue date: 2015-08-12 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Astronomy is a field of science in constant association with the
arts, poetry, literature and education. It arouses curiosity and
enchantment and is responsible for many scientific and
technological advances. The school is also immersed in this
sphere of knowledge, through curricula, textbooks and / or
teaching initiative. In this bias, this qualitative research aims to
identify the pedagogical situations where the Planetarium is
characterized as a mediator or as an intermediary in the teaching
and learning of astronomy, in the perspective of teachers in the
early years of elementary school. For this, we use the
methodological and theoretical perspective of Actor-Network
Theory (ANT) by Bruno Latour. Initially we conducted a
theoretical review of the main concepts of ANT and analysis of
official documents of education that regulate the astronomy
education in Brazil. And next, we analyzed 97 questionnaires
filled by teachers who visited the Planetarium of the
Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC, with students
in 2014. And as a last empirical step, five teachers were selected
for in-depth interviews. The results indicated that for teachers
using the Planetarium in addition to the teaching of astronomy
or even field trip, this space makes up a mediator of the process
of teaching and learning, both for students and for teachers
themselves. And in these situations, the teacher assumes the role
of intermediary of the actions effected by the students. / A astronomia é um campo da ciência em constante associação
com as artes, a poesia, a literatura e a educação. Desperta
curiosidade e encantamento e é responsável por muitos avanços
científicos e tecnológicos. A escola também está imersa nesta
esfera de conhecimento, por meio dos currículos, livros
didáticos e/ou iniciativa docente. Neste viés, esta pesquisa de
natureza qualitativa tem o objetivo de identificar as situações
pedagógicas em que o Planetário se caracteriza como mediador
ou como intermediário nos processos de ensinar e de aprender
astronomia de professores dos anos iniciais do ensino
fundamental. Para isso, utilizamos a perspectiva teórica e
metodológica da Teoria Ator-Rede (TAR) de Bruno Latour.
Inicialmente realizamos uma revisão teórica sobre os principais
conceitos da TAR e análise dos documentos oficiais da educação
que normatizam o ensino de astronomia no Brasil. A seguir,
foram analisados 97 questionários respondidos por professores
que visitaram o Planetário da Universidade Federal de Santa
Catarina UFSC, com estudantes, em 2014. E como última
etapa empírica, foram selecionados cinco professores para a
realização de entrevistas em profundidade. Os resultados
indicaram que para os professores que utilizam o Planetário
como complemento para o ensino de astronomia ou mesmo para
saída de campo, este espaço se constitui em mediador do
processo de ensinar e de aprender, tanto para os estudantes
quanto para os próprios professores. E, nestas situações, o
professor assume o papel de intermediário das ações efetivadas
pelos estudantes.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.udesc.br #179.97.105.11:handle/1019 |
| Date | 12 August 2015 |
| Creators | Gonçalves, Erica de Oliveira |
| Contributors | Borges, Martha Kaschny |
| Publisher | Universidade do Estado de Santa Catarina, Mestrado em Educação, UDESC, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UDESC, instname:Universidade do Estado de Santa Catarina, instacron:UDESC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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