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Previous issue date: 2009-06-26 / Este ensayo discute la investigación como uma forma de conocimiento y accion em
la práctica pedagógica, como um principio de formación dado por la propuesta de
curso de la pedagogia de UFMA. El objetivo es analizar el concepto de investigación
em esta propuesta y su materialización em la evolucion de la pedagoga. Por lo tanto,
buscamos, como el apoyo metodológico, el materialismo dialéctico, perspectiva
histórica, em um intent de descubrir el objeto investigado, com el resto de capturar
los elementos históricos, y las determinaciones sociales y su interrelaciones. Se trata
de um análisis fundamental sobre la educación de los profesores, concretamente em
el curso de educácion, la identificación de los profesores, concretamente em el curso
de educación, la identificación de los diferentes modelos de formación y la
determinación de los valores históricos, políticos y econômicos de la formación
docente que apuntan a este trabajo como um maestro, administrador y la educación
de los investigadores. Celebró um debate sobre la formación em investigación y la
práctica docente, las diferentes tendências em la investigación educativa em el
Brasil y sus consecuencias para la formación de investigadores em educación y
cómo las prácticas de investigación han sido dejados de lado em este curso y las
dificultades para lograr el mismo. Así, considerando el objeto de estúdio, hubo la
opción de utilizar como instrumentos, entrevistas semi-estructuradas com los
maestros y studiantes, investigación bibliográfica y documental em el principio de
formación como la formación de los enseñantes, la información sobre la reforma
curricular de Curso de Pedagogía de la UFMA, y también examino la propuesta del
curso y el programa de las disciplinas mencionadas, que a su vez, más
concretamente, a la realización de este principio. Se puede inferir de los análisis de
datos que la investigación no se limita a la instrumentación, com uma formalidad
académica fin de obtener créditos o notas. La investigación, como principio
formativo debe impregnar todo el curso, contribuyendo a la investigación, la
intervención y la transformación de la realidad educativa del estado de Maranhão. / Esta dissertação discute a pesquisa como forma de conhecimento e intervenção na
prática pedagógica, como um princípio formativo assumido pela Proposta Curricular
do Curso de Pedagogia da UFMA. O objetivo é analisar a concepção de pesquisa
presente na Proposta e sua materialização no processo formativo do Pedagogo.
Desse modo, busca-se, como apoio metodológico, a perspectiva materialista
histórico-dialética na tentativa de desvendar o objeto investigado, tendo como
desafio captar dialeticamente os elementos e a determinações histórico-sociais e
suas inter-relações. Torna-se fundamental uma análise acerca da formação do
educador, especificamente no Curso de Pedagogia, identificando os diferentes
modelos de formação e os determinantes históricos, políticos e econômicos das
políticas de formação do Pedagogo que apontam em direção a este profissional
como docente, gestor e pesquisador da educação. Realiza-se um debate sobre a
pesquisa na formação e na prática docente, as diferentes tendências da pesquisa
educacional no Brasil e suas implicações na formação do pesquisador em educação,
e como as práticas de pesquisa vêm se materializando neste Curso e as dificuldades
encontradas para realização da mesma. Dessa forma, considerando o objeto de
estudo, fez-se a opção por utilizar como procedimentos metodológicos, entrevistas
semi-estruturadas com docentes e discentes, levantamento bibliográfico e
documental sobre a pesquisa como princípio formativo da formação do Pedagogo,
documentação sobre a reformulação curricular do Curso de Pedagogia da UFMA, e
ainda o exame da Proposta Curricular e dos programas das disciplinas citadas que
se voltam mais especificamente para a materialização desse princípio. Pode-se
inferir a partir da análise dos dados que a pesquisa não se restringe apenas a
instrumentalização, cumprimento de uma formalidade acadêmica tendo em vista a
obtenção de créditos ou notas. A pesquisa, como princípio formativo, deve
perpassar todo o Curso, contribuindo para a investigação, intervenção e
transformação da realidade educacional maranhense.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede2:tede/168 |
| Date | 26 June 2009 |
| Creators | Diniz, Diana Costa |
| Contributors | Lima, Francisca das Chagas Silva, Coutinho, Adelaide Ferreira |
| Publisher | Universidade Federal do Maranhão, PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO/CCSO, UFMA, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFMA, instname:Universidade Federal do Maranhão, instacron:UFMA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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