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Previous issue date: 2010-01-04 / A consci?ncia fonol?gica, capacidade de tomar a l?ngua como objeto de an?lise, tem sido amplamente estudada em l?ngua materna - portugu?s, inclusive em suas diversas rela??es com escrita, leitura, mem?ria e etc. Em l?ngua estrangeira, poucos s?o os estudos realizados e instrumentos criados para a avalia??o das habilidades dos aprendizes. Assim, pouco se sabe sobre a ordem de desenvolvimento da consci?ncia fonol?gica em l?ngua estrangeira e o caminho percorrido pelos aprendizes at? o dom?nio da fonologia da L2. A presente investiga??o avaliou habilidades em consci?ncia fonol?gica apresentadas por alunos de disciplinas de ingl?s do curso de gradua??o em letras de uma universidade em Porto Alegre. 40 sujeitos prestaram um teste de CF em l?ngua estrangeira ingl?s elaborado para tal pesquisa. Os objetivos do trabalho foram: avaliar se o aprendiz brasileiro de ingl?s como LE em n?vel intermedi?rio possui bons n?veis de CF nos n?veis sil?bico e fon?mico, considerando processos de transfer?ncia de conhecimentos da L1 para a LE; relacionar resultados obtidos por alunos dos diferentes n?veis de profici?ncia na LE para o estabelecimento de uma ordem desenvolvimento da CF em l?ngua estrangeira e comparar os resultados obtidos com essa investiga??o ao que se sabe sobre o processo de aquisi??o fonol?gica em portugu?s como l?ngua materna. Os resultados do teste sugerem que os alunos brasileiros apresentam altos n?veis de CF na l?ngua inglesa desde os primeiros semestres de contato com o idioma, provavelmente devido ? transfer?ncia de conhecimentos e habilidades de L1 para LE. Entretanto, o grande n?mero de transfer?ncias parece indicar a necessidade de instru??o expl?cita acerca de alguns aspectos fon?tico-fonol?gicos da LE e sobre as diferen?as entre as l?nguas em quest?o. Notou-se que o desenvolvimento da CF na l?ngua estrangeira segue os mesmos padr?es conhecidos em l?ngua materna, primeiramente de unidades perceptualmente mais salientes as s?labas e apenas posteriormente as unidades m?nimas os fonemas. Dessa forma, a ordem de desenvolvimento de tais habilidades parece ser universal. E, por fim, foi encontrada uma diferen?a significativa de performances entre os tr?s primeiros grupos testados N1, N2 e N3 e o quarto grupo N4. Os dados apontam para o fato de que o tempo de contato com a l?ngua, assim como a instru??o em 7 disciplinas espec?ficas de fon?tica e fonologia da LE, influenciam o desenvolvimento das habilidades de CF.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede2.pucrs.br:tede/1941 |
| Date | 04 January 2010 |
| Creators | Aquino, Carla de |
| Contributors | Lamprecht, Regina Ritter |
| Publisher | Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, Programa de P?s-Gradua??o em Letras, PUCRS, BR, Faculdade de Letras |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_RS, instname:Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, instacron:PUC_RS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 8447345070736321569, 500, 600, -2856882280194242995 |
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