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Previous issue date: 2008-08-27 / The present research, based on elements of the Significative Apprenticeship Theory, investigated which ways the strategy of a different teaching proposition about the strength as interaction helps in the apprenticeship of the students at 8th grade. The qualitative approaching offered the planning of a apprenticeship unit. Firstly, we identified the students previous knowledge referred to the theme in order to propose potentially significative activities objectifying, then, stimulate an evolution in the conception profile of the investigated students. A propitious atmosphere to the dialogue, questions and socialization was provided. The investigation used a questionnaire as data glean instrument: first, intermediate and final, as daily notes of student s oral speaking. The data were analyzed through the discursive textual analysis in a phenomenological- understanding approaching. We noticed that besides the cognitive aspects (apprenticeship of concept), there was an improvement at students autonomy and self-confidence. / A presente pesquisa baseada nos princ?pios da Teoria da Aprendizagem Significativa investigou de que forma as estrat?gias de uma proposta diferenciada de ensino sobre o tema For?a como Intera??o auxilia na aprendizagem dos alunos de 8? s?rie. A abordagem qualitativa proporcionou o planejamento de uma Unidade de Aprendizagem. Inicialmente identificaram-se os conhecimentos pr?vios dos Alunos referentes ao tema a fim de propor atividades potencialmentes significativas objetivando, assim, promover uma evolu??o no Perfil de Concep??es dos Alunos investigados. Um ambiente prop?cio para o di?logo, questionamento e socializa??o foi proporcionado. A investiga??o utilizou com instrumento de coleta de dados question?rios: inicial, intermedi?rio e final; bem como anota??es di?rias das interlocu??es orais dos Alunos. Os dados obtidos foram analisados a luz da An?lise Textual Discursiva numa abordagem fenomenol?gico-compreensiva. Observou-se que al?m dos aspectos cognitivos (aprendizagem de conceitos) houve uma melhoria na autonomia e autoconfian?a dos Alunos.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede2.pucrs.br:tede/3440 |
| Date | 27 August 2008 |
| Creators | Baccon, Lucilene |
| Contributors | Lahm, Regis Alexandre |
| Publisher | Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o em Ci?ncias e Matem?tica, PUCRS, BR, Faculdade de F?ca |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_RS, instname:Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, instacron:PUC_RS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 3565627554998330423, 500, 600, 6574392640991280001 |
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