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Previous issue date: 2012-01-09 / Este trabajo presenta un trabajo de investigaci?n que hace uso de los Diarios de Clase como instrumento de investigaci?n del profesional docente de las maestras de Educaci?n Infantil y A?os Iniciales que est?n cursando Pedagog?a, en una instituci?n de ense?anza superior del Vale dos Sinos. Los sujetos de pesquisa son oriundas de distintas realidades y contextos escolares, y no act?an en el mismo municipio. Se trata de una investigaci?n cualitativa, contando con los siguientes instrumentos de colecta de datos: los Diarios de Clase de cada maestra, a lo largo del 1? semestre de 2011, y entrevista semi estructurada. El an?lisis de los datos ser? realizado con base en la teor?a del An?lisis de Contenido (BARDIN, 2010). La problematizaci?n del objeto de estudio recae sobre cu?les son las dimensiones pedag?gicas que son expresadas (o no), en los registros de los Diarios de Clase de las maestras, sujetos de investigaci?n, de Educaci?n Infantil y A?os Iniciales de la Ense?anza Primaria. Los objetivos establecidos para la investigaci?n son los siguientes: identificar las dimensiones pedag?gicas presentes en los Diarios de Clase elaborados por los sujetos de la investigaci?n; analizar las dimensiones presentes en los Diarios de Clase; se?alar alternativas pedag?gicas para utilizaci?n de los Diarios de Clase como instrumento de reflexi?n y cualificaci?n de la pr?ctica docente. Las teor?as que fundamentan el trabajo se alinean a los estudiosos en formaci?n de profesores, discutiendo la relaci?n entre los saberes de la pr?ctica pedag?gica; el registro de las pr?cticas y la experiencia de escrita de los Diarios convertida en instrumento de an?lisis y reflexi?n. Como resultados de esta investigaci?n se puede se?alar la percepci?n de que hay poca reflexi?n docente sobre la acci?n pedag?gica emprendida en el cotidiano escolar; las dimensiones pedag?gicas se hacen presentes en los Diarios docentes; las maestras investigadas no suelen evaluar el propio trabajo; utilizan los Diarios de Clase como registro de actividades y apuntes sobre aspectos referentes a los discentes con la finalidad de ser utilizados en la evaluaci?n descriptiva al final del trimestre; hay una preocupaci?n docente con la flexibilizaci?n del planeamiento y con el aprendizaje de los alumnos; aspectos subjetivos de la pr?ctica docente, tales como realizaci?n y/o frustraci?n profesional est?n presentes en pr?cticamente todos los Diarios analizados. / Este trabalho apresenta uma an?lise reflexiva sobre os di?rios de aula utilizados como instrumento de pesquisa do profissional docente junto a professoras de Educa??o Infantil e Anos Iniciais que est?o cursando Pedagogia, em uma institui??o de ensino superior do Vale dos Sinos; elas s?o oriundas de diferentes realidades e contextos escolares, e n?o atuam no mesmo munic?pio. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, contando com os seguintes instrumentos de coleta de dados: os di?rios de aula de cada professora, ao longo do 1? semestre de 2011, e entrevista semiestruturada. A an?lise de dados ser? realizada com base na teoria da An?lise de Conte?do (BARDIN, 2010). A problematiza??o do objeto de estudo recai sobre quais dimens?es pedag?gicas s?o expressas (ou n?o), nos registros dos Di?rios de Aula das professoras, sujeitos de pesquisa, de Educa??o Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Os objetivos estabelecidos para a investiga??o s?o os seguintes: identificar as dimens?es pedag?gicas presentes nos Di?rios de Aula elaborados pelos sujeitos da pesquisa; analisar as dimens?es presentes nos Di?rios de Aula; apontar alternativas pedag?gicas para utiliza??o dos di?rios de aula como instrumento de reflex?o e qualifica??o da pr?tica docente. As teorias que fundamentam o trabalho se alinham aos estudiosos em forma??o de professores, discutindo a rela??o entre os saberes da pr?tica pedag?gica, o registro das pr?ticas e a experi?ncia de escrita dos di?rios convertida em instrumento de an?lise e reflex?o. Como resultados desta pesquisa pode-se apontar a percep??o de que h? pouca reflex?o docente sobre a a??o pedag?gica empreendida no cotidiano escolar; as dimens?es pedag?gicas se fazem presentes nos di?rios docentes; os professores investigados n?o costumam avaliar o pr?prio trabalho; utilizam os di?rios de aula como registro de atividades e apontamentos sobre aspectos referentes aos discentes com a finalidade de serem utilizados na avalia??o descritiva ao final do trimestre; h? uma preocupa??o docente com a flexibiliza??o do planejamento e com a aprendizagem dos alunos; aspectos subjetivos da pr?tica docente, tais como realiza??o e/ou frustra??o profissional est?o presentes em praticamente todos os di?rios analisados.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede2.pucrs.br:tede/3698 |
| Date | 09 January 2012 |
| Creators | Herbertz, Dirce Hechler |
| Contributors | Vit?ria, Maria In?s C?rte |
| Publisher | Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, PUCRS, BR, Faculdade de Educa? |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_RS, instname:Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, instacron:PUC_RS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -8451285793228477937, 500, 600, 7024413195758546274 |
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