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Previous issue date: 2017-02-23 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Considerando os treze anos da promulgação da lei que torna obrigatória a educação das relações étnico-raciais, a temática desta investigação aborda as concepções sobre a educação das relações étnico-raciais presentes nos depoimentos de alunos concluintes do Ensino Fundamental, a partir de suas trajetórias em duas escolas da rede municipal de São Leopoldo, no estado do Rio Grande do Sul, em 2016. A investigação propõe, como objetivo geral, compreender como estes alunos concebem a educação das relações étnico-raciais a partir das suas experiências escolares e, com base nas concepções apresentadas, refletir sobre o alcance da legislação em âmbito local. Como objetivos específicos, o estudo busca: contextualizar a inserção da temática educação das relações étnico-raciais no currículo escolar e suas relações com a realidade escolar do Município de São Leopoldo; analisar, em âmbito local, os limites e as possibilidades de efetivação de uma educação das relações étnico-raciais nas escolas; identificar saberes/conhecimentos/reflexões construídos pelos estudantes concluintes do Ensino Fundamental sobre a educação das relações étnico-raciais com base em suas experiências escolares. A dissertação buscou responder o seguinte problema de pesquisa: quais são as concepções apresentadas por estudantes da rede municipal de Ensino de São Leopoldo, ao concluírem o Ensino Fundamental, sobre a educação das relações étnico-raciais e como a análise dessas formulações permite refletir sobre os avanços e limites, em âmbito local, da Lei 10.639/03, treze anos após sua aprovação? Para responder à pergunta, foi realizado um estudo de abordagem qualitativa, embasado empiricamente em análise documental, aplicação de questionário e realização de entrevistas. Os alunos concluintes do Ensino Fundamental das escolas estudadas pertencentes à rede municipal de ensino de São Leopoldo concebem a educação das relações étnico-raciais tendo por base o sofrimento da população negra no período escravocrata. Então, pode-se pensar que os materiais culturais que circulam pela escola acabam por contribuir para que o currículo seja significado especialmente com base nessa noção vitimizante. / Taking into consideration the thirteen years since the enactment of the law which makes ethno-racial relations education mandatory, the theme of this investigation addresses the conceptions on ethno-racial relations education present in the testimony of students graduating from middle school as from their experiences in two schools of the Municipal Network of São Leopoldo, in the state of Rio Grande do Sul, in the year of 2016. As its general goal, this research aims to understand how students concluding middle school conceive ethno-racial relations education according to their own school experiences and - based on these conceptions –to reflect on the reach of ethno-racial relations education in the local level. As its specific goals, this study seeks to: contextualize the introduction of the subject of ethno-racial relations education in the school curriculum and its relationship with school realities in the Municipality of São Leopoldo; analyze, in the local level, the limits and the possibilities of effecting ethno-racial relations education in schools; identify knowledge/reflections on ethno-racial relations education constructed by students concluding middle school, based on their school experiences. This master’s thesis strived to answer the following research question: what are the conceptions on ethno-racial relations education presented by students of the Municipal Education Network of São Leopoldo upon concluding middle school, and how does the analysis of these formulations enable the reflection on the progress and the limitations, in the local level, of Law 10.639/03, thirteen years after its enactment? To answer this question, a qualitative study was performed, empirically based on documental analysis, interviews, and questionnaire application. Students concluding middle school in the schools of the municipality of São Leopoldo conceive ethno-racial education based on the suffering of the black population during the slavery period. Therefore, it is possible to conclude that the cultural materials circulating throughout the schools end up contributing to a curriculum that is mainly signified in terms of this victimizing notion.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:www.repositorio.jesuita.org.br:UNISINOS/6247 |
| Date | 23 February 2017 |
| Creators | Morera, Cátia Silene |
| Contributors | http://lattes.cnpq.br/9411371632646979, Bilhão, Isabel Aparecida |
| Publisher | Universidade do Vale do Rio dos Sinos, Programa de Pós-Graduação em Educação, Unisinos, Brasil, Escola de Humanidades |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UNISINOS, instname:Universidade do Vale do Rio dos Sinos, instacron:UNISINOS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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