Conselho Nacional de Desenvolvimento CientÃfico e TecnolÃgico / Esta pesquisa objetivou investigar as concepÃÃes de leitura de crianÃas do 3Â ano do ensino fundamental de uma escola pÃblica de Fortaleza e sua relaÃÃo com o letramento. Os princÃpios teÃricos que fundamentam essa pesquisa sÃo pautados na abordagem sÃciointeracionista de Vigotski. A investigaÃÃo, de natureza qualitativa, se caracteriza como um estudo de caso e desenvolveu-se em uma instituiÃÃo pÃblica de ensino fundamental, na cidade de Fortaleza. Participaram da investigaÃÃo doze crianÃas na faixa de oito a doze anos de idade. O estudo realizou-se em quatro etapas, a saber, 1. pesquisa exploratÃria para a escolha do campo de estudo; 2. estudo piloto; 3. aplicaÃÃo do instrumento desenho-estÃria e entrevistas semiestruturadas; 4. aplicaÃÃo da escala de prÃticas de leitura na vida cotidiana das crianÃas. Para a coleta dos dados utilizaram-se desenho-estÃria, entrevista semiestruturada e uma escala de prÃticas de leitura na vida cotidiana das crianÃas. Verificou-se que as crianÃas compreendem a leitura de forma muito diversificada e ampla. Identificaram-se concepÃÃes de leitura pautadas sobre o domÃnio de uma tÃcnica para a prÃtica da leitura fluente. Em contrapartida, outras concepÃÃes apontadas pelas crianÃas vinculavam a leitura a uma atividade que implicava na compreensÃo e atribuiÃÃo de significado. Identificaram-se tambÃm concepÃÃes de leitura relacionadas ao prazer, ao entretenimento, Ã imaginaÃÃo, ao conhecimento, dentre outras. Quanto Ãs prÃticas de leitura na vida cotidiana e escolar, verificou-se que as crianÃas utilizavam prÃticas diversificadas relacionando-as a esses dois contextos. ApÃs anÃlise dos dados, concluiu-se que as concepÃÃes de leitura apresentadas pelas crianÃas fomentam a compreensÃo de leitura enquanto conhecimento social. Elas compreendem a leitura como um ato que deve ser utilizado em contextos sociais, conforme seus prÃprios interesses, sugerindo uma relaÃÃo da leitura com a perspectiva do letramento. Depreende-se tambÃm que para as crianÃas as prÃticas de leitura devem ser realizadas de acordo com suas necessidades e seus interesses. / This research aimed to investigate the children reading conceptions of the 3rd year of elementary school to a public school in Fortaleza and its relation to literacy. The theoretical principles underlying this research are guided by the sociointeractionist approach of Vygotsky. The research, qualitative, nature is characterized as a case study and developed in a public institution of elementary school in the city of Fortaleza. Participated in twelve children research in the range of eight to twelve years old. The study was conducted in four stages, namely 1. exploratory research for the choice of field of study; 2. pilot study; 3. application of design-story instrument and semi-structured interviews; 4. application range of reading practices in everyday life of children. To collect the data we used drawing-story, semi-structured interview and a range of reading practices in everyday life of children. It was found that children understand reading very diverse and widely. They identified reading conceptions ruled on the domain of a technique for the practice of fluent reading. In contrast, other concepts identified by the children reading tied to an activity that involved in understanding and attribution of meaning. They also identified reading concepts related to pleasure, entertainment, imagination, knowledge, among others. As for the reading practices in everyday life and school, it was found that the children used diverse practices relating them to these two contexts. After analyzing the data, it was concluded that the reading conceptions presented by the children foster reading comprehension as a social knowledge. They include reading as an act that should be used in social contexts as their own interests, suggesting a reading relationship with the literacy perspective. It also appears from that for children reading practices should be carried out according to their needs and interests.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:www.teses.ufc.br:10966 |
| Date | 25 April 2016 |
| Creators | Larissa Naiara Souza de Almeida |
| Contributors | Adriana Leite Limaverde Gomes, Sylvie Ghislaine Delacours Soares Lins, Ana Paula de Medeiros Ribeiro, Meire VirgÃnia Cabral Gondim |
| Publisher | Universidade Federal do CearÃ, Programa de PÃs-GraduaÃÃo em EducaÃÃo, UFC, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC, instname:Universidade Federal do Ceará, instacron:UFC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0053 seconds