The central objective of this dissertation is to investigate the historical, philosophical
conception of infancy that is present in the document A reconstrução educacional no Brasil:
Ao povo e ao governo. Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova (The reconstruction of
education in Brazil: to the people and to the government. The Pioneer Manifest of New
Education), with the intent of analyzing how much the thought of the New School of Dewey
influenced the movement of pedagogical renewing in Brazil in the 1920s and 1930s. In order
to do that, this paper is organized in two parts: in the first the theory of the philosopher john
Dewey (1859-1952) is analyzed with the purpose of understanding how infancy, conceived by
the American educator, is related to a greater social project that involves a renewing in the
educational and social fields. In the second part, we analyze how the conceptions of infancy,
education, democracy and freedom defended by Dewey contributed to the construction of the
speech of the Pioneers of the New School for a new infancy that would be able to
participate in the process of national reconstruction. It is possible, by the means of analysis, to
perceive that the conception of infancy that is in the document defended by the Pioneers
represents a consensus among them, in the way that the New Deweyan School, despite being
extremely relevant, shares its position with other theories, specially, the positivism. When
concluding this dissertation it was possible to notice that the ideas of the New School that
were so noteworthy in the first half of the 20th century are still alive in the current Brazilian
educational scenery. Although they are marginalized in the official documents, their presence
in the pedagogical speeches that value individuality, freedom of expression, syllabus
flexibilization proves that. Therefore, the Deweyan expression to learn how to learn is one
of the main points to understand how updated they still are in the pedagogical proposals. / Esta dissertação tem como objetivo central investigar a concepção histórico-filosófica de
infância presente no documento intitulado A reconstrução educacional no Brasil: Ao povo e
ao governo. Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, com intuito de analisar em que
medida o pensamento escolanovista deweyano contribuiu com o movimento de renovação
pedagógica no Brasil no decorrer das décadas de 1920 e 1930. Para tanto, o trabalho está
organizado em dois capítulos: no primeiro, analisamos a matriz teórica do filósofo John
Dewey (1859-1952) com o propósito de entender como a infância concebida pelo educador
estadunidense está relacionada a um projeto social mais amplo que envolve uma renovação no
campo educacional e social. No segundo capítulo, investigamos como a concepção de
infância, de educação, de democracia e de liberdade defendida por Dewey contribuiu para a
construção do discurso dos Pioneiros da Educação Nova em prol de uma nova infância que
pudesse participar do processo de reconstrução nacional. É possível perceber por meio das
análises que a concepção de infância presente no documento defendida pelos Pioneiros
representa um consenso entre eles, na medida em que o escolanovismo deweyano, apesar de
sua relevância marcante, divide espaço com outras matrizes teóricas, em especial, com o
positivismo. Ao concluir esta dissertação notamos que a presença das ideias escolanovistas
tão marcantes na primeira metade do século XX ainda estão vivas no cenário educacional
brasileiro. Embora marginalizadas nos documentos oficiais, sua presença nos discursos
pedagógicos que valorizam a individualidade, liberdade de expressão, flexibilização curricular
é prova disso, portanto a expressão deweyana Aprende a aprender é um dos pontos
fundamentais para compreendermos sua atualidade nas propostas pedagógicas. / Mestre em Educação
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/urn:repox.ist.utl.pt:RI_UFU:oai:repositorio.ufu.br:123456789/13866 |
| Date | 19 December 2011 |
| Creators | Oliveira, Marco Aurélio Gomes de |
| Contributors | Quillici Neto, Armindo, Machado, Maria Cristina Gomes, Araujo, Jose Carlos Souza |
| Publisher | Universidade Federal de Uberlândia, Programa de Pós-graduação em Educação, UFU, BR, Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFU, instname:Universidade Federal de Uberlândia, instacron:UFU |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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