Muzikinis ugdymas turi laiduoti mokinių gebėjimą dalyvauti savo aplinkos muzikiniame gyvenime, teikti kiekvienam žmogui būtiną muzikinį išprusimą ir raštingumą, skatinti muzika praturtinti asmeninį gyvenimą. Humanistinio ugdymo sistemoje, orientuotoje į žmogų kaip aktyvų socialinį individą, į jo interesus, poreikius, patyrimą bei natūralią sąveiką su aplinka, muzikinis raštingumas turi būti tyrinėjamas vaiko muzikinės kultūros, dvasinio ugdymo, saviraiškos ir kūrybinių galių sklaidos kontekste. Todėl muzikinio raštingumo įkomponavimo galimybės į vaiko kultūros ugdymą, jo vietos ugdymo procese numatymas bei jo tobulinimo, realizavimo bei skatinimo būdų paieškos ir atskleidimas yra aktuali pedagoginė problema.
Magistro darbo tikslas – atskleisti muzikinio raštingumo ypatumus pagrindinėje mokykloje. Remiantis mokslinės literatūros, švietimo dokumentų sistemine analize atskleista muzikinio raštingumo samprata bei jo reikšmė asmens muzikinės kultūros ugdymui, apžvelgtos muzikinio ugdymo Lietuvoje sistemas.
Atliktas empirinis tyrimas (n=312) pagrindinėse mokyklose atskleidė, kad muzikinės patirties taikymas, muzikinės kultūros reiškinių vertinimas užimą svarbią vietą mokinių gyvenime, jie atviri muzikinės patirties taikymui sociokultūrinėje ir muzikinėje mokyklos aplinkoje. Didžioji dauguma mokinių palankai įsivertina savo gebėjimus improvizuoti, kurti kompozicijas, ritmuoti, girdėti ir intonuoti melodinius darinius, pažinti muzikos raštą bei apibūdinti klausomą ar atliekamą... [toliau žr. visą tekstą] / Musical development has to vouch students’ ability to take part into musical life of his/her environment, provide musical education and literacy necessary to every person, exhort enriching one’s personal life by music. Musical literacy in humanistic educational system, oriented into a person as an active social individual, his interests, needs, experience and natural interaction with environment, has to be investigated in the context of child’s musical culture, spiritual development, self-expression and creative strengths. Thus, investment opportunities of musical literacy into a child’s cultural development, stipulation of its place in educational process, its perfection, realization, searches of exhortation means and revelation is an actual pedagogical problem.
The object of the master paper is to reveal particularities of musical literacy at basic school. According to the scientific literature, systemic analysis of educational data, the concept and meaning of musical literacy is revealed for person’s musical culture development, and systems of musical education in Lithuania are surveyed.
The empirical research (n=312) at basic schools showed that application of musical experience, and evaluation of musical culture takes an important place in students’ lives; they are open to application of musical experience in social-cultural and musical school environment. The majority of students positively self-assess their abilities to improvise, create compositions, hear and... [to full text]
| Identifer | oai:union.ndltd.org:LABT_ETD/oai:elaba.lt:LT-eLABa-0001:E.02~2008~D_20080924_180944-98879 |
| Date | 24 September 2008 |
| Creators | Turlienė, Jurgita |
| Contributors | Kaluinaitė, Kristina, Vitytė, Birutė, Matonis, Vaidas, Vilkelienė, Aldona, Kudinovienė, Jolita, Kievišas, Jonas, Lasauskienė, Jolanta, Vilnius Pedagogical University |
| Publisher | Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), Vilnius Pedagogical University |
| Source Sets | Lithuanian ETD submission system |
| Language | Lithuanian |
| Detected Language | Unknown |
| Type | Master thesis |
| Format | application/pdf |
| Source | http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2008~D_20080924_180944-98879 |
| Rights | Unrestricted |
Page generated in 0.0026 seconds