Sėkmingas muzikinio rašto įsisavinimas tai ne tik sėkmingo mokymosi groti fortepijonu veiksnys, pateiktas įdomiai ir žaismingai dar vaikystėje, tai gali būti ir būdas sudominti bei pritraukti vaikus mokytis muzikos. Ketverių metų vaikų amžius pasižymi aukštu imlumu bei įsiminimu. Praleistas šis periodas yra pagrindinė priežastis, dėl kurios nėra realizuojami įgimti gabumai ir polinkiai. Tai galima traktuoti, kaip aktualią pedagoginę problemą. Siekiant ją išspręsti reikėtų išnaudoti šį, patį imliausią vaikų amžių. Remiantis žaidimo principu, tokio amžiaus vaikams galima suteikti nemažai muzikinio rašto pažinimo žinių. Tyrimo objektas – muzikinio raštingumo įtaka pradiniam mokymo groti fortepijonu etapui. Tyrimo tikslas – atskleisti muzikinio raštingumo svarbą optimizuojant paruošiamąjį grojimo fortepijonu etapą. Pirmajame darbo skyriuje analizuojama žmogaus muzikinio ugdymo samprata, bei jo ypatumai, antrajame skyriuje aptariami keturių – penkerių metų vaikų amžiaus tarpsnių ypatumai, taip pat analizuojami sėkmingo muzikinio rašto įsisavinimo ir fortepijono pažinimo veiksniai, o trečiajame – aprašomas ugdomasis eksperimentas ir pateikiama „Muzikos rašto ir fortepijono pažinimo“ programa. Ši programa – optimalus būdas žaismingai supažindinti vaikus su muzikinio rašto pagrindais ir įtraukti juos į muzikos pasaulį. Žinios vaikų nepervargina, yra įdomios ir nenuobodžios. Jas pateikiant vaikai nesupranta, kad vyksta mokymo procesas. Programa patikrinta vaikų darželyje „Žiogelis... [toliau žr. visą tekstą] / Mastering of musical literacy is not just a factor of successful learning to play the grand piano, when presented in an engaging and playful manner already in childhood it may be a method for engaging and attracting the children to learn to play the grand piano. Children at age of four demonstrate high susceptibility and memorizing. If the latter period is missed it may become the main reason for non-realization of abilities and aptitudes. This might be treated as a relevant pedagogical problem. In pursuance of solving the latter one should make use of the most susceptible age of children. On the basis of the principle of game, children of such age may be awarded a wealth of knowledge on musical literacy cognition. The object of the research – impact of musical literacy upon primary stage of teaching to play the grand piano. The aim of the research – to reveal significance of musical literacy for optimizing preparatory stage of playing the grand piano. The first part of the thesis analyses man’s conception of musical education as well as peculiarities thereof, in the second part the peculiarities of a period of age of four-five as well as the factors of successful mastering of musical writing and cognition of the grand piano are discussed, and finally, in the third part educational research is described and program on “Cognition of Musical Writing and the Grand Piano” is presented. The above program is an optimal way to introduce the children the basics of musical... [to full text]

Muzikinis ugdymas turi laiduoti mokinių gebėjimą dalyvauti savo aplinkos muzikiniame gyvenime, teikti kiekvienam žmogui būtiną muzikinį išprusimą ir raštingumą, skatinti muzika praturtinti asmeninį gyvenimą. Humanistinio ugdymo sistemoje, orientuotoje į žmogų kaip aktyvų socialinį individą, į jo interesus, poreikius, patyrimą bei natūralią sąveiką su aplinka, muzikinis raštingumas turi būti tyrinėjamas vaiko muzikinės kultūros, dvasinio ugdymo, saviraiškos ir kūrybinių galių sklaidos kontekste. Todėl muzikinio raštingumo įkomponavimo galimybės į vaiko kultūros ugdymą, jo vietos ugdymo procese numatymas bei jo tobulinimo, realizavimo bei skatinimo būdų paieškos ir atskleidimas yra aktuali pedagoginė problema. Magistro darbo tikslas – atskleisti muzikinio raštingumo ypatumus pagrindinėje mokykloje. Remiantis mokslinės literatūros, švietimo dokumentų sistemine analize atskleista muzikinio raštingumo samprata bei jo reikšmė asmens muzikinės kultūros ugdymui, apžvelgtos muzikinio ugdymo Lietuvoje sistemas. Atliktas empirinis tyrimas (n=312) pagrindinėse mokyklose atskleidė, kad muzikinės patirties taikymas, muzikinės kultūros reiškinių vertinimas užimą svarbią vietą mokinių gyvenime, jie atviri muzikinės patirties taikymui sociokultūrinėje ir muzikinėje mokyklos aplinkoje. Didžioji dauguma mokinių palankai įsivertina savo gebėjimus improvizuoti, kurti kompozicijas, ritmuoti, girdėti ir intonuoti melodinius darinius, pažinti muzikos raštą bei apibūdinti klausomą ar atliekamą... [toliau žr. visą tekstą] / Musical development has to vouch students’ ability to take part into musical life of his/her environment, provide musical education and literacy necessary to every person, exhort enriching one’s personal life by music. Musical literacy in humanistic educational system, oriented into a person as an active social individual, his interests, needs, experience and natural interaction with environment, has to be investigated in the context of child’s musical culture, spiritual development, self-expression and creative strengths. Thus, investment opportunities of musical literacy into a child’s cultural development, stipulation of its place in educational process, its perfection, realization, searches of exhortation means and revelation is an actual pedagogical problem. The object of the master paper is to reveal particularities of musical literacy at basic school. According to the scientific literature, systemic analysis of educational data, the concept and meaning of musical literacy is revealed for person’s musical culture development, and systems of musical education in Lithuania are surveyed. The empirical research (n=312) at basic schools showed that application of musical experience, and evaluation of musical culture takes an important place in students’ lives; they are open to application of musical experience in social-cultural and musical school environment. The majority of students positively self-assess their abilities to improvise, create compositions, hear and... [to full text]