El panorama agrícola venezolano muestra dramáticos y complejos resultados. Según la opinión de estudiosos en la materia agrícola, deben darse una serie de factores para cambiar ese panorama y destacan a la educación como la variable que permitirá que se den esos factores. Aunque se han propuesto alternativas de solución, a lo largo de todo el proceso histórico de la Educación en el medio rural venezolano, mediante la implementación de programas, proyectos y reformas, que podrían catalogarse de excelentes, esto no ha sido suficiente; pues observamos a la mayoría de las escuelas en condiciones críticas, a los docentes desmotivados, desesperanzados y expectantes, a las comunidades educativas despreocupadas y sin deseos de cooperar con las instituciones, los estudiantes parecen tener otros objetivos más que los de formarse, el gobierno no desarrolla proyectos cónsonos con las necesidades de las comunidades y adecuados a los nuevos tiempos, (aunque ha creado misiones educativas donde se destacan las Escuelas Bolivarianas), esto dentro de un entorno con un ambiente sociocultural donde impera la contracultura, los antivalores y comportamientos alejados de la moral y las buenas costumbres Por las razones anteriores, esta investigación plantea: Evaluar la Educación Básica Rural de los Municipios Libertad e Independencia del Estado Táchira, en la perspectiva de una comparación entre el "ser" y el " deber ser" dentro del proceso educativo. A partir de una metodología basada en la hermenéutica dialéctica, se encuestaron 40 docentes y 10 directores, además, se elaboró una matriz FODA, lo que permitió: Encontrar una serie de contradicciones en las respuestas, así como la interpretación particular de valores y actitudes por los docentes, que los niños modelan, pero no se asumen para el desarrollo de las comunidades. Es decir, no hay influencia educativa apreciable que pudiera considerarse en el contexto o en el desempeño laboral de los miembros de la comunidad.Descriptores: Panorama agrícola, Educación, Medio Rural, Hermenéutica, Valores, actitudes, contexto, desempeño laboral. / The Venezuelan farming view shows both complex and dramatic results. According to the opinion of expert people who study farming affairs, a series of factors should be given in order to change that view; they also show up education as the variable which will let those factors be helpful. Although alternatives of solution have been proposed, all over the education historical process in the Venezuelan rural setting, through the implementation of programs, projects and reforms that could be excellent, they haven't been enough; because we see a lot of schools in critical conditions, disappointed teachers, educational communities without the desire to cooperate with the schools, students seem to have other goals rather than being educated, the government doesn't develop projects related to the community needs and region real situation (although it has developed educational missions, where Bolivarian Schools can be mentioned); this is inside an environment where counter-culture, anti-values and behaviors are far away from moral and good manners. This research proposes, based on the previous motives, to evaluate the rural basic education in the "Libertad" and "Independencia" counties belonging to Táchira state, within the comparison "being" and "must be" approach inside the educational process. Forty (40) teachers and ten (10) principals were interviewed through a methodology based on the dialectic hermeneutics; moreover, a FODA matrix was elaborated. This lets us find a series of misinterpretations in the answers, and particular interpretations of teachers' attitudes and values that are modeled on children, but not taken into consideration for the community development; that's to say, there is no remarkable educational influence that could be considerate within the context or labor performance of community members.Key Words: farming view, education, rural environment, hermeneutics, values, attitudes, context, labor performance.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:TDX_URV/oai:www.tdx.cat:10803/8938 |
| Date | 14 November 2006 |
| Creators | Padrón Vivas, Francis Marybel |
| Contributors | González Soto, Ángel Pío, Universitat Rovira i Virgili. Departament de Pedagogia |
| Publisher | Universitat Rovira i Virgili |
| Source Sets | Universitat Rovira i Virgili |
| Language | Spanish |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/doctoralThesis, info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| Format | application/pdf |
| Source | TDX (Tesis Doctorals en Xarxa) |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess, ADVERTIMENT. L'accés als continguts d'aquesta tesi doctoral i la seva utilització ha de respectar els drets de la persona autora. Pot ser utilitzada per a consulta o estudi personal, així com en activitats o materials d'investigació i docència en els termes establerts a l'art. 32 del Text Refós de la Llei de Propietat Intel·lectual (RDL 1/1996). Per altres utilitzacions es requereix l'autorització prèvia i expressa de la persona autora. En qualsevol cas, en la utilització dels seus continguts caldrà indicar de forma clara el nom i cognoms de la persona autora i el títol de la tesi doctoral. No s'autoritza la seva reproducció o altres formes d'explotació efectuades amb finalitats de lucre ni la seva comunicació pública des d'un lloc aliè al servei TDX. Tampoc s'autoritza la presentació del seu contingut en una finestra o marc aliè a TDX (framing). Aquesta reserva de drets afecta tant als continguts de la tesi com als seus resums i índexs. |
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